刘敏

摘   要：小学阶段实施生命教育，教师需采取恰当的方式将其融入课程和日常活动中，并借助社会力量形成家校社“三位一体”的生命教育模式。小学生生命教育融入班级活动的方式主要有举办生命教育主题班会、班级实践活动前渗透、参观英雄纪念馆、活动中穿插体现团结合作精神的游戏活动、观察动植物的生长等。教师应将生命教育理念融入班级活动中，引导学生正确认识生命，提高学生的生命意识与安全意识，进而促进学生全面发展。

关键词：小学;班级活动;生命教育;实践探索

中图分类号：G621    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）27-0017-03

当前，部分青少年在成长过程中出现了自虐自杀、校园暴力、虚度光阴等不良现象。这些现象在一定程度上反映了当前我国中小学生生命教育的缺失。小学阶段实施生命教育，学校需尊重小学生的身心发展特点和认知规律，采取恰当的方式将生命教育融入课程和日常活动中，并借助社会力量形成家校社“三位一体”的生命教育模式。在班级活动中融入生命教育，引导学生珍爱生命，关心他人，进而促进学生全面发展。笔者现将小学班级活动中融入生命教育的实践研究总结如下：

一、小学生班级活动的类型

陆金晶认为，班级活动是以班级为单位组织的教育活动，是实现教育目的的重要手段。小学班级活动是指为实现教育目标而在小学班级教学活动之外，在班主任和任课教师指导下集体参与的、有计划有组织地进行的各种教育活动。不同的分类方法会产生不同的班级活动类型，因而班级活动的类型也多种多样。

根据班级活动的组织形式，班级活动可分为会议式活动、社会实践式活动、模拟式活动、游戏式活动、参观游览式活动、仪式活动、竞赛式活动等。会议式活动为常用形式，包括班务会、班级民主生活会、评功摆好会、班干部述职会、主题班（队）会、主题报告会、主题演讲会、主题辩论会、联欢会、心理咨询会等。根据班级活动的时间节点不同，班级活动分为常规性班级活动、季节性班级活动、即时性班级活动和纪念性班级活动。常规性班级活动如升旗活动、毕业典礼、开学典礼、自主十分钟活动、晨会等。季节性班级活动如春游活动、夏令营活动、冬令营活动、清明节扫墓活动等。纪念性班级活动是围绕某一个重要纪念日组织的班级活动，主要是通过活动让学生了解该纪念日的历史背景、文化内涵，以启迪学生心灵，不断完善自我。这些活动通常都属于实践式活动。根据班级活动的内容，班级活动又分为班级德育活动、班级科技活动、班级文化艺术活动、班级体育活动等。

从以上班级活动分类来看，生命教育在小学班级活动的内容上属于班级德育活动，其活动的形式可以大体分为会议式活动和实践式活动两种类型。笔者旨在探索班级活动中进行的生命教育的途径、内容与时间节点安排以及实施方法，从而增强小学生生命教育的效果和班级活动的成效。

二、小学生生命教育的目标、内容和形式

虽然生命教育这一概念自20世纪90 年代以来就已广泛使用，但学界对其内涵和价值的理解一直未达成共识。从字面意思上理解，生命教育就是关于生命的教育。郑晓江、张名源等把生命教育细分为三个层面：引导学生认识生命、敬畏和珍惜生命;探讨生命意义、提升生命尊重和生命关怀意识、完善健全人格;提高生命价值、实现人的全面发展，秉持的也都是全人教育的立场。其基本内容和观点都离不开认识生命、发展生命、追求生命意义。可见，小学生生命教育的内容和目的主要包括知、情、行三个方面。一是在知的方面让学生掌握生命知识、懂得生命周期和生命的珍贵性;二是在情的方面激发学生珍爱生命的情感，懂得尊重和敬畏自己、他人乃至自然的生命;三是在行动方面接受磨练和考验，面对伤害事件和艰难困苦能够做出正确的价值判断，并采取正确的行动。

根据小学生的身心发展特点和认知规律，小学阶段的生命教育途径主要包括课程和班级活动。其中，课程方面主要有道德与法治课、科学课和绘本课三种;而班级活动的类型和形式多种多样，学校可以通过丰富多彩的班级活动，提高生命教育的质量。

三、班级活动融入生命教育的时机和形式

班级活动的常用形式有会议式活动和实践式活动。借此两种活动形式开展生命教育，能让学生真正理解生命的意义和价值，养成尊重生命和敬畏生命的情感。为此，学校可通过以下几种方式开展生命教育实践活动：

举办生命教育主题班会（包括主题讲座、红色经典影片观摩）。主题班会是小学班级活动的主要形式。举办以生命教育为主题的班会活动，可让学生懂得生命孕育变化的过程，理解生命发展变化的规律，强化学生“人的生命只有一次”的意识和“人的生命十分宝贵”的观念，让学生进一步知晓生命的价值和意义。例如，学校在2023年春季学期利用主题班会举办了“珍爱生命  感恩生活”生命主题班会，结合实际案例讲述了生命的内涵、生命的珍贵性、如何珍爱和敬畏生命等生命基础知识，使学生对生命及其价值有了初步认识。班会结束后，教师让学生利用周末时间观看了《小兵张嘎》《鸡毛信》等多部红色经典电影并撰写观后感，使学生认识生命的真正意义，增强学生的奉献意识，培养学生的爱国情感。

班级实践活动前渗透。在日常教育教学中，所有班级都会经常自主开展或根据学校统一安排开展体育运动会、各种集会、防灾演练、春游等活动。这些活动既是重要的班级活动形式，也是班级活动与生命教育相结合的重要体现，借助活动进行安全提醒和生命教育十分必要。四平市第二实验小学校在班级实践活动前，会对小学生進行生命教育，帮助小学生建立安全认知与安全意识，活动过程中既没有发生学生伤害事故，也没有出现学生打架斗殴事件。

参观英雄纪念馆。学生通过参观英雄纪念馆，不仅能了解英雄事迹、树立革命理想信念，而且能深刻感受和珍惜现在的美好生活、荡涤自己的灵魂，进而感悟生命的价值，树立为国奉献的意识和价值观。

班级活动中穿插体现团结合作精神的游戏活动。尊重他人生命并与他人合作完成某项任务既是学生生命教育的重要内容，更是学生走向社会并为之做出贡献的必备品质。为此，在开展众多班级活动中，教师可穿插一些体现生命教育的亲子游戏、集体抛绣球游戏、探险游戏等，以此增强学生的团队意识与合作能力，加深学生彼此间的了解，培育学生尊重他人生命的情感。

观察动植物的生长。生命教育需要让学生观察、体验乃至参与生命活动，从而启迪学生对生命的思考，感悟生命的力量和伟大。因此，学校在组织春游等野外活动中，可以引导学生仔细观察野外动植物生命的变化，使他们在观察的过程中知晓生命的来之不易，进而体会生命的奥妙与可爱，感受劳动的快乐。

四、班级活动融入生命教育应注意的问题

近年来，笔者在班级活动与生命教育相结合方面进行了一些实践探索。总结实践过程和结果，并结合个人体会，笔者认为班级活动融入生命教育应当注意以下几个方面的问题：

一是生命教育的目标要与班级活动的目标相融合。生命教育和班级活动都是为实现立德树人总目标而开展的，二者的具体目标都是由众多小目标构成的小目标体系，一个体系中的小目标同另一个体系中的小目标之间既有联系又有区别。因此，要使生命教育与班级活动紧密结合，就需把两个目标很好地融合起来，使班级活动富有鲜明的生命教育指向和目的。例如，把生命教育中认识生命的价值指向与参观革命烈士纪念馆班级活动培养革命理想信念融合起来，可以把人的生命价值与国家民族利益联系起来，从而使学生更深刻地感悟生命的价值。

二是生命教育的形式要与班级活动类型相适应。从前文分析中可见，生命教育的形式主要有生命教育主题班会、班级实践活动前渗透、参观英雄纪念馆纪念地、活动中穿插体现团结合作精神的游戏活动、观察动植物的生长等，而班级活动主要有会议式活动和实践式活动两种类型。要使生命教育与班级活动相结合，就必须使生命教育的形式适应班级活动的类型。其中，生命教育主题班会适用于会议式活动，班级实践活动前渗透、参观英雄纪念馆纪念地、观察动植物的生长适用于实践式班级活动，活动中穿插体现团结合作精神的游戏活动既适用于会议式班级活动，又适用于实践式班级活动。

三是班级活动内容要与生命教育的目标和内容相一致。通常情况下，班级活动内容是十分丰富的。然而，生命教育的目标和内容一经确定，就需把班级活动的内容集中在生命教育的目标和内容范围内，如此方能使二者更为紧密地结合起来。例如，召开生命教育主题班会时，知识講座、集体讨论、电影观赏等班级活动应当集中在有关生命教育的主题上;进行生命教育实践探索感悟时，班级活动的内容就应当集中在动植物观察、英雄人物事迹体会、生命感悟游戏等方面。

参考文献：

[1]陆金晶.小学班级活动的有效性研究——以苏州市彩香实验小学校为例[D].苏州大学，2016.

[2]郭晓霞.中小学生生命教育的价值、问题与建构[J].教学与管理，2017，（18）.

本文系全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“青少年生命与安全教育系统工程建设的深化研究”（课题编号：DGA180308）子课题“班级活动与生命教育结合研究”研究成果。