■张勤

近年来，峨眉山市实验小学校以“博雅方向，为需求而生”为原则，以学生发展为本，从满足学生成长需求出发，积极构建立足国家基础课程的博雅特色课程体系。

一、特色课程目标与图谱

强调“以人为本”“培养全面发展的人”的核心教育价值理念，以“博雅的方向，最好的自己”为基本教育思路，以传承传统、立足现在、链接未来为教育内容，以学生“博雅品质”的全面提升为价值取向，按照基础教育的定位、人的成长发展规律及本校学生及家长的特点，培育具有“博识、博爱、博志、雅心、雅艺、雅行”文化特质的现代小学生，并由此形成博雅课程的图谱，主要包括书香浸润课程、兴趣发展课程、生命滋养课程、家乡情怀课程、学科整合课程、劳动成长课程，并且对各类课程的内容做了具体规定。（如图1）

图1 特色课程图谱

二、博雅特色课程的内容

课程植根于学校，是学生成长的“跑道”，对学生的个性成长和学校的多样发展起着促进作用。多样化的课程可以满足学生个性成长的需要。基于博雅教育理念，构建相应的课程体系。学校紧扣学生“博雅六品”的养成，立足国家课程校本化、地方课程特色化要求，开发校本课程，包括书香浸润课程、生命滋养课程、兴趣发展课程等，为学生博雅品质的形成提供多元化、多样态“跑道”。通过丰富多彩的课程设置，让博雅品质借助课程在学校落地，形成学生的个人素养。

（一）书香浸润课程，奠定博雅根基

阅读课程本着“获取·养成·分享”的设置理念，内容包括“诗词诵读”“经典阅读”“阅读与演讲”“小古文”等，旨在让充盈着母语丰厚文化的书籍走进学生的生活，以古今中外优秀的语言作品浸润学生心灵，增长学生见识，拓展学生视野，从而让学生获得知识的丰厚、语言的丰富、精神的澄明、灵魂的自由徜徉，为博雅品质养根护基。阅读课程分段设置阅读目标，明确阅读要求，通过“晨诵经典”“课堂阅读”“活动分享”等路径达成课程目标。

学校通过大量阅读实践活动，让学生置身浓厚的书香环境。每天晨间，由晨诵组的老师带领全校师生坚持齐诵唐诗宋词，琅琅书声开启美好的一天。午间，同学们安静就餐的同时聆听来自学校“最美阅读者”的好书推荐。寻找“最美阅读者”，号召全校师生一起阅读，分享读书心得，通过学校微信公众号发布阅读者的信息及读书视频。一年一度的校园读书节活动丰富多彩，形式多样。开幕式经典诵读节目表演、征文比赛、校园讲故事比赛、汉字书写比赛、校园诗词大赛、跳蚤书市、书香班级、书香家庭、书香少年评比等活动奠定博雅根基，让学校萦绕浓浓的读书氛围。

（二）兴趣发展课程，丰富博雅情趣

兴趣发展课程根据学校的育人目标，因需而设，包括“语言与阅读”“生活与健康”“科学与技术”“艺术与审美”四大类，涵括编程、舞蹈、足球、书法、篮球、声乐、器乐、乒乓球、羽毛球、阅读与演讲、朗诵、科幻画、手工、英语动画配音等30 多门课程。学生根据需求自行选择科目，分年级或年段在每天下午课后服务时间上课。兴趣发展课程实现自主选择，为学生兴趣潜能的开发提供可能。学生在课程学习中融入与体验、思考与操作、分享与交流，促进学生博雅品质的发展。

（三）生命滋养课程，深化博雅体验

主要通过课程丰富学生的童年生活，让他们在课程中体验成长的快乐和成功的喜悦，唤醒学生的生命自觉，热爱生活，热爱生命，积极向上，乐于接受新鲜事物，积极应对陌生环境和新的生命发展历程的挑战。该课程包括主题活动及仪式课程，而仪式课程又包括“入学课程”“节日课程”“毕业课程”三大板块，主要通过仪式化的活动，在学生生命的关键节点发挥引领、浸润作用，启迪学生思考生命的意义，感受生命的美好。

（四）家乡情怀课程，植根博雅精神

家乡情怀课程以“热爱家乡”为基本内容，每年10 月，以年级为单位围绕主题开展系列实践参与性活动。学习方式为资料收集阅读、信息处理、调查访问、交流沟通等。从“家乡美景如画、家乡物产真丰富、舌尖上的家乡、走进家乡文化、感受家乡变化、我和我的家乡”六个层面、不同角度，让学生了解家乡，弘扬地方文化，提高学生的文化品质和审美情趣，激发学生对家乡的热爱之情，激励学生建设家乡、为家乡建设做贡献的愿望；更重要的是学生在资料收集、采访调查、沟通分享等实践操作中，培养学生综合实践能力，提升综合素养；通过“大美峨眉”“峨眉美食”、参观茶博会等为主题的“爱家乡”系列体验活动，培养了学生爱祖国爱家乡的美好情感，建立了“我”与他人、自然、社会的关系，培养了学生社会人意识，增强了学生的责任感，滋养了博雅的精神。

（五）学科整合课程，培育博雅素养

我校根据学生身心发展特点，结合独特的地理人文优势，结合学校的办学理念和育人目标，制定了独具特色的“趣雅研学”——寻雅研学之旅课程。“趣雅研学”旅行课程充分整合校外实践活动资源，从文化与历史、自我与社会、自然与科技三个领域开发了不同主题的研学项目，以年级为单位序列化实施，包括一二年级寻芳自然之旅、三四年级寻探科技之旅、五年级寻雅家乡之旅、六年级寻根历史之旅四个主题内容。爱国之旅分为爱家庭、爱学校、爱社区、爱家乡、爱祖国、爱世界六个主题，分别在一至六年级实施。

（六）劳动成长课程，归真博雅品格

开启学校、家庭、社会三位一体劳动教养模式，包括请劳动者（家长、社区志愿者）进课堂讲劳动故事、参与班级劳动岗位竞争、学唱劳动歌曲、画身边的劳动榜样等方式。同时根据学生年龄特点，开展劳动闯关活动，“劳动闯关卡”共28 项内容，分级设置，“自己的事情自己做”“家务劳动我在行”“劳动设计最炫酷”，由易到难，由己及人，重在参与体验，通过激励评价，引领学生学习基本劳动技能，养成劳动习惯。

学校开展“博雅节”劳动实践月活动，三至六年级每班一块约150 平方米的实践基地，在学校和家委会的统筹安排下，孩子们种下了第一粒种子、第一颗蔬菜。我们聘请家长志愿者为孩子们的农技老师，手把手教孩子们一些农业科技知识，让孩子们对田间劳作有了初步的了解。同时，对家务劳动也没放松，我们制定了劳动闯关卡，根据不同年级设置了不同的关卡，让孩子们在闯关中学会一些简单的、必备的家务劳动，将劳动教育落实到实处。我们组织开展了学生家务劳动技能大比拼活动，通过活动来检验孩子们家务劳动技能掌握情况。

三、博雅特色课程的实施策略

博雅特色课程的实施需要以学生为本，依靠全体教师的智慧和家长、社会的支持，立足可持续发展，从对学生负责的高度，谋篇布局、规划设计。

（一）优化师资队伍保障课程实施

学校通过引进优秀教师、支持教师参加培训等方式，同时充分发掘教师的潜能开设自选课程。体育教师开设了足球、篮球、乒乓球、足球、啦啦操、羽毛球等必修课，音乐教师开设了声乐、舞蹈课，英语教师开设了动画配音、英语口才课，计算机老师开设了电脑绘画、游戏编程，语文、数学教师开设了手工、编织棋、茶艺、阅读与演讲、围棋、书法等课程。教师不断学习提升，保证了自选课程质量，同时也促进了教师自身博雅素养的发展。

（二）发掘地方文化助力课程实施

学校位于峨眉山下，峨眉山市有世界双遗产，有着丰厚的学习资源。峨眉山的风景、美食、特产、楹联文化等都成为学习资源，峨眉山市博物馆、湿地公园、旅博会场馆、胜利镇月南花海等成为学校实施博雅课程的活动基地。

（三）博雅少年评比推动课程实施

学校以“人人争做博雅学生，班班争创博雅班级”为目标，以《小学生日常行为规范》《“博雅少年”评选细则》《学生自主管理实施方案》为标准，培训自主管理监督员，通过“讲、范、练”等方式对学生进行行为习惯的培养，良好的校风、班风在校园内形成——学生温文尔雅、彬彬有礼，雅言雅行目标逐步落实。

学校建立“博雅少年”星级评价制度，通过自我推荐、班级评荐、学校确定，评选出各类“博雅少年”。博雅少年的评比指向学生全面发展与个性发展，并通过演讲宣传产生榜样示范作用。

学生通过参加各类特色课程，爱上阅读，爱上兴趣活动，爱上生活，“博雅六品”在各项课程中得以滋养、形成，学生综合素养得到提升，呈现出积极发展的良好样态。教师在课程实施中主动学习，提升了自我素养。学校、家庭、社会形成共同教育圈，很好地助力学生成长。