沈亚青

（福建省泉州市城东中学，福建泉州 362011）

地理是一门科学性、综合性、实践性很强的学科。《高中地理新课程标准》明确指出：开设地理课程的终极目标是“使学生具备区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践能力等地理学科核心素养”。因此，教师加大了对学生综合思维培养的重视程度，引导学生运用地理学科的独特视角看待世界、分析现象、思考问题，而将综合性思维的培养有针对性地融入高中地理作业设计中能有效巩固学生的基础知识，培养学生的核心素养，提高地理作业的设计水平，有效提高高中地理教学的质量和效率。

一、概念与综述

综合思维：就是人们将某一事物的要素分离出来，再将事物各个部分、方面和层次的认识组接到另一事物或事物的某一要素上，形成对事物的整体把握，反映事物的本质规律和事物之间规律的联系性，从而使我们对事物的认识更加明晰、完整和系统。综合思维是一种客观的、全面的、创新性的思维过程，强调多角度、细致的观察和辩证的分析。

地理综合思维：顾名思义，是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式。人类生存的地理环境是一个综合的整体，在不同时空组合条件下，地理因素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。地理综合思维具有全面性、系统性、动态性的特征。全面性要求我们关注地理要素的各个方面；系统性要求我们关注地理要素之间的相互联系；……