袁益芳

摘要：语文课程是中职教育的基础课程之一，教师依托多样化的教学文本，能有效培养学生的职业核心能力。基于此，文章围绕中职语文教学怎样培养学生职业核心能力展开探究，阐述职业核心能力的内涵，分析中职语文教学中培养学生职业核心能力的意义，并基于实践层面提出具体策略。

关键词：中职语文；职业核心能力；培养策略

中职教育是为职业市场培养专业人才的教育，其目标是根据就业市场的实际需求培养具有职业素养和职业能力的对口人才，有效推动社会经济的快速发展。

在现代社会中，职业素养和职业能力已经成为人才选拔的重要标准，为更好地适应职业发展的要求，中职教育需要不断创新教学方法和教学策略，提高学生的职业素养和核心能力。同时，中职教育应结合語文课程教学特点，不断优化教学目标，带领学生在语言知识学习的过程中提高职业技能，不断提高综合素养和职业核心竞争力，为学生未来的就业奠定良好的基础。

一、职业核心能力的内涵

职业核心能力是指在特定领域或职业中，能有效完成工作所需的关键技能、知识、技术和素质等方面的能力。这些核心能力可以帮助学生更好地适应职业发展和工作变化的需求，提高工作效率，为企业创造价值。

具体来讲，职业核心能力包括技术能力、人际交往能力、解决问题能力、自我管理能力和社会适应能力，学生提高职业核心能力有利于在职业发展中更好地适应变化并取得成功。比如，技术能力是完成工作必需的技术技能和知识，而在不同职业领域中，技术能力的要求会有所不同。作为工程师，学生需要具备专业技术知识和实践经验；作为销售，学生需要具备市场营销和谈判技巧。

当前社会变化速度较快，学生必须具有极强的自我管理能力和社会适应能力，只有这样，才能满足企业的岗位需求。其中，自我管理是对自己时间、资源和情绪等方面的综合管理，包括计划、组织、自我激励、自我调节和自我反思等技能，能提高工作效率，促进自我发展；社会适应则是能适应环境变化的综合能力，需要学生具备灵活性、适应性等，能从容应对不同的工作场景和各项新挑战，成为一名优秀的职业人。

二、中职语文职业核心能力培养的意义

中职语文教学的目标是培养学生的语文素养，而职业核心能力培养的目标是提高学生的职业能力。两者看似不相关，实际上却可以有机结合，达到相得益彰的效果。一方面，通过中职语文教学，教师能帮助学生积累职业领域的基础知识；另一方面，教师在培养学生职业核心能力的同时，可以培养学生的语文素养，将语文学习和职业核心能力相结合，能更有效地实现多元教育目标。

三、中职语文教学中培养职业核心能力的策略

当前，职业竞争日益激烈，许多企业在招聘时不仅要求应聘者具备相关的技能和知识，还要求应聘者具备一定的职业素养和职业核心能力。教师通过培养学生的中职语文职业核心能力，能帮助学生更好地掌握职业技能，提高职业素养和职业核心能力，增强职业竞争力。

（一）正确把握“语－专”关系，通过语文学习提高职业认知

在全新的发展时期，教师要响应新课程改革要求，在中职语文教学中做到因材施教，通过有针对性的教学方法，引导学生完成语文学习，使学生既能掌握教学文本所涉及的语言知识，又能在学习过程中提高职业能力，强化自主学习能力。基于此，教师不仅需要整合语文课程，还要了解学生所学专业的特点，围绕专业课程的内容，科学选择语文课程的教学内容，科学处理好语文与专业的关系，实现两者的深度融合，提高语文课程的教学效率，发挥语文教学培养学生职业核心能力的价值。

第一，教师要正确把握语文与专业之间的关系，结合语文课程的特点，依托相应的教学文本，增强学生对职业的认知。

第二，在设计中职语文教学内容时，教师要突出语文学习的职业性，将语文学习与职业实践有机结合起来，让学生通过语文学习了解职业领域的要求和特点，同时提高职业认知和职业素养。

第三，教师要根据不同职业领域的特点和要求，筛选更合适的语文教学内容。如在机械制造专业中，教师可以增加工程制图和技术规范的教学内容；在酒店管理专业中，教师可以增加英语旅游和酒店管理方面的教学内容。

第四，教师要重视对学生实践能力、创新能力、沟通能力、团队协作能力和自我管理能力的同步培养。如针对广告设计专业的中职语文教学，教师可以借助阅读材料，引导学生学习相关的广告知识和技术，包括色彩、构图、字体设计等，让学生对广告职业建立基本的认知。教师还可以让学生分组设计广告方案，通过团队协作，从创意构思推进到实际制作，培养学生的团队协作能力。这样一来，学生能从语文学习中深入了解广告设计专业的特点和技能要求，并通过实际操作提高职业能力和职业核心能力。而在实际操作中，学生可以提高自己的职业核心能力，更好地适应职业发展需求，提高就业竞争力。

这一课程设计思路也可以应用于其他专业的语文教学中。如在中职电子商务专业教学中，教师可以筛选与电子商务有关的文本作为重点教学内容，指导学生分析文本内容，帮助学生了解电子商务的基本概念、技术和市场需求。

同时，教师可以围绕职业需求设计实践活动，如让学生分组开发电子商务网站、制订电子营销方案等，在提高语文写作能力的基础上，强化职业综合技能训练。这一过程可以帮助学生进一步提高在电子商务领域的创新能力、团队协作能力和沟通能力，并在任务的引导下，将语文知识应用于职业创新实践中，从而更好地适应职业发展要求。

（二）优化语文教学目标，结合文本分析提高职业能力

教学目标是课程教学活动的重要依据，教师需要根据教学要求设定有层次、有针对性的目标体系，既要学生掌握工具性的知识，又要强调情感性的体验，达到提高实践性技能的目的。也就是说，语文课程目标要立足于两大要点：带领学生在语文知识学习中锻炼职业技能，在职业实践过程中强化语文知识的应用，让语文学习和职业体验相互渗透。因此，教师要通过具有个性化特点的实践活动，培养学生的职业核心能力，同时挖掘教学文本中的职业教育价值，优化语文教学目标，并结合文本分析，提高学生的职业核心能力，让学生从中学习相关的语言知识和职业技能，培养学生的职业素养和核心能力。

以酒店管理专业为例，教师可以筛选一篇关于酒店管理的专业文章，让学生在阅读、分析文本的过程中锻炼职业能力。教师先要构建完善的语文课程教学目标，包括“语文素养”和“职业素养”两个方面，既要让学生通过文章的阅读分析获得听、说、读、写多个维度的语言技能锻炼，又要在听、说、读、写中掌握丰富的职业核心知识，还要在听、说、读、写的过程中锻炼职业核心能力。为此，在阅读文章之前，教师可以向学生介绍酒店管理的基本概念和相关的职业要求，让学生更好地了解所阅读的文本。然后，在文章阅讀和分析的过程中，教师要鼓励学生积极思考，根据自己的理解提出新的问题。而在文本分析的过程中，教师要鼓励学生独立思考和创新，如提出“酒店管理包含哪些基本要素”“酒店管理者应该深思的五个关键问题”等问题，引导学生自主探究和思考，从而培养学生的创新能力和解决问题的能力。

为培养学生的团队协作能力，教师可以在课堂上组织小组讨论，让学生在合作中提高团队协作能力和沟通能力。教师通过这种教学方式，不仅可以让学生学习到相关的职业知识和技能，还可以帮助学生在语文学习中锻炼职业核心能力。

（三）创新教学方法，通过知识应用增强职业素养

要想在中职语文教学中培养学生的职业核心能力，教师不仅需要转变教学理念和优化教学内容，还需要创新教学方法。教师需要基于不同职业和学生发展的需求设定具体的教学方案，从而改变传统的讲述式语文教学模式，设计出具有个性化和互动性的语文课堂。

教师通过教学情境的创设和教学形式的改善达到优势互补，引导学生系统性掌握语文知识，实现口语表达、书面表达和综合实践能力的同步提高，充分体现语文课程的职业教育价值。因此，教师要遵循“以生为本”的教育理念，构建起以学生职业素养提高为中心的教学新模式，通过有效的教育策略，鼓励学生积极参与到多元化的语文课程活动中，强化学生的实践技能，锻炼学生的创新能力，使学生在良好的学习和实践体验中提高职业核心能力。

以电子商务专业的中职语文教学为例，教师可以通过创新课程教学方法，培养学生的职业核心能力。例如，教师可以结合学生的学习需求和电子商务行业的人才需求，立足语文课程的教学目标，为学生量身定制具有电子商务特点的语文课程——电商实战课程。

在课程教学中，教师通过多种方式让学生了解电子商务的实际应用，如微课视频，培养学生的职业素养和核心能力。教师可以先向学生介绍电子商务的基本概念和发展历程，让学生了解电子商务的基本特点和应用领域，然后开始设计实践活动，通过分组方式，让学生撰写电子商务网站的开发方案，指导学生通过互联网、专业书、图书馆等方式搜集相关资料，通过“头脑风暴”的方式完成需求分析、网站设计、网站开发到推广营销等环节的实际操作。

在课程的实践应用环节中，教师可以为学生提供一些实用的电子商务工具和技术支持，如网站设计工具、搜索引擎优化技术、社交媒体推广等。在实践过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力、团队协作能力、沟通能力和创新能力等。而教师通过这样的教学方式，不仅可以让学生掌握相关的电子商务知识和技能，还可以让学生在实践中锻炼职业核心能力。

语文课程是中职教育的重要课程之一，是提高学生语言综合能力的主要途径。在教学中，教师可以通过听、说、读、写的训练，不断提高学生的职业核心能力。而学生通过语文知识的学习，能不断提高综合素质，也能提高职业认知和职业素养，增强职业竞争力和创新能力，从而更好地适应职业发展要求。

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