刘哲雨 刘佳乐 高建庆

如何提升高中生的信息社会责任？*

刘哲雨1刘佳乐1[通讯作者]高建庆2

（1．天津师范大学 教育学部，天津 300000；2．山东省滨城区教育与体育局，山东滨州 256699）

构建信息社会责任评价指标体系，是信息社会责任培养工作的前提和基础。文章首先初步构建了信息社会责任的一级指标与二级指标，并通过德尔菲法对各指标进行修订与完善，最终形成了由4个一级指标和21个二级指标组成的高中生信息社会责任评价指标体系。然后，文章将该指标体系改编成“高中生信息社会责任自我评价量表”并进行小范围试用，分析试用结果，验证了该指标体系的合理性与有效性，同时也反映了高中生信息社会责任培养中存在的问题。最后，对标四个一级指标，文章设计了提升高中生信息社会责任的策略。高中生信息社会责任评价指标体系提升了信息社会责任评价在教学实践中的可操作性，也改善了信息社会责任培养过程中挖掘问题难的现状；而高中生信息社会责任提升策略可为高中生信息社会责任培养提供指导，并有助于改善信息社会责任培养过程中教育教学落地难的现状。

信息社会责任；信息开发；信息传播；信息利用；信息管理

核心素养是把握教育目标的方式，是个体持续发展的重要基础[1]。为培养个体在信息社会必备的能力和修养，信息技术学科提出了信息技术核心素养。其中，信息社会责任是信息技术核心素养体系的重要组成部分[2]，具体指向个体在信息社会中对文化修养、道德规范、行为自律等方面的责任。……