逯 行 张春佳 黄仕友

智能时代教育主体的失范风险归因及其多层次治理研究*

逯 行1张春佳2黄仕友3[通讯作者]

（1．浙江师范大学 教育学院，浙江金华 321004；2．河北省邯郸市教育局，河北邯郸 056002；3．西南大学 教育学部，重庆北碚 400715）

智能技术在教育领域的广泛应用，引发了一系列教育主体失范问题。对此，文章首先通过对访谈数据和客观数据的概念提取与整合分析，形成了教育主体失范风险的影响因素集合，共包含41项影响因素条目。随后，文章以生成式人工智能为研究对象，依托多层次治理理论和体制复合体理论，结合影响因素分析，构建了教育领域中生成式人工智能的多层次治理模型。最后，文章从建立伦理规范、完善监管机制、推动立法进程、落实实际行动等角度，提出了实施生成式人工智能常态化治理的实践路径。文章的研究能够为国家有关部门政策的制定提供理论指导、为各类教育主体行为规制提供参照，并支持以生成式人工智能为代表的新型教育智能产品准入与评测标准的制定，推动我国实现智能教育的安全、健康、可持续发展。

教育主体失范；多层次治理；生成式人工智能；智能技术

一 问题的提出

智能技术作为教育改革的重要推动力量，其辐射的作用力已经从班级、学校、区域扩大至整个社会层面[1]。教育系统是社会系统中重要的子系统，教育治理是社会治理的前置阶段。随着智能技术在教育领域应用的逐渐深入，智能技术应用不当、治理机制缺位、技术主体缺乏风险意识等不足引发了一系列的教育问题和社会问题。……