张融，邓意志

（长沙卫生职业学院，湖南长沙 410600）

成果导向教育关注学生的整个发展过程，其中包括学生的知识、情感和技能全方位的发展，旨在让学生成为一个学习者而非被动的接受者。社会评价以社会学理论为基础，将学生视为“社会个体”，关注学生在社会中的适应能力和发展能力[1]。因此，基于成果导向的社会评价对于解决高职院校评价工作不全面、不系统、缺乏实践性指标等问题具有重要作用。笔者分析了成果导向下高职院校学生学习成果的社会评价指标体系，将评价指标分为基本业务能力、创新精神、道德与心理素养和基础知识掌握四个方面，围绕这四个方面展开探究，分析了基于这四个一级指标的二级指标体系，希望通过本研究能为高职院校学生的学习成果评价工作提供一些参考。

一、以成果为导向的概念解析

以成果为导向的教育（OBE）又称以学习产出为基础的教育模式，由Spady W.D于1981年首次提出，Spady W.D在《基于产出的教育模式：争议与答案》中定义了以成果为导向的教育目标：确保学生获得实质性经验，并在未来的人生中获得成功。以成果为导向的理念是在教育教学改革的大背景下提出的新观点，它强调把教师培养作为第一要素，把学生的发展放在第一位，而不是一味地将成绩排名靠前。这种思想的核心是：让每个人都成为一个学习者，而不是一群被动式的接受者。关注学生行为的最终结果在于学生完成学业后能做什么，而非所学到的知识。……