徐玉玉，侯洪澜，姚钟玮

（甘肃中医药大学人文与外国语学院，甘肃兰州 730000）

医古文是研究中医药文献语言文化现象的一门学科，是学习中医药类专业的基础课程[1]。教师可以通过古代医药文献的选读和古汉语基础知识的学习以及阅读实践的训练，使学生掌握文言文的基本知识，初步具备阅读中医古籍的能力，为后续学习中医经典、研究古代医籍扫除文理上的障碍。

一、PBL 教学法和CBL 教学法简介

（一）PBL 教学法

PBL教学方法要求教师将学生分为不同的学习小组，学生共同围绕教师提出的核心问题展开讨论。PBL教学包括小组划分、问题提出、资料查阅、解决问题、小组讨论、小组补充、教师总结和反馈等环节。PBL教学法强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主。PBL教学法将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而使学习者学习到隐藏在问题背后的科学知识，形成自主学习的能力。

（二）CBL 教学法

CBL教学法的基本环节包括案例搜集、案例分享、案例分析、提出问题、小组讨论、分析问题、解答问题等环节。学生在教师的指导下针对医案进行多个阶段的研讨，教师针对不同问题进行逐一点评[2]。最后，教师组织学生归纳观点、总结课堂教学、共享学习成果。大部分学生都认为CBL教学法的最大优势在于为他们提供了更多在案例当中解决实际问题的机会。……