王蕊

（天津商业大学马克思主义学院，天津 300134）

消除两极分化、实现共同富裕是社会主义的本质特征之一。党的十九届六中全会指出：“中国特色社会主义新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。”马克思主义基本原理课程作为思政课的重要组成部分，肩负着宣传党和国家方针政策的使命。因此，教师如何全面且精准地将共同富裕融入马克思主义基本原理课程具有重要意义。

一、共同富裕思想的科学内涵

“共同富裕”并非一个新生词汇，早在1992年的南方谈话中，邓小平同志就明确将共同富裕作为社会主义的本质。在新时代下，特别是在全面建成小康社会、开启第二个百年奋斗目标的历史背景下，把握共同富裕的科学内涵，就成为将其精准地融入思政课的前提。习近平总书记指出：“我们说的共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕。”显然，我们可以从“共同”和“富裕”两个角度来对“共同富裕”一词进行理解。

所谓“共同”，指的是富裕的惠及范围应为全体人民，或发展的成果为人民群众所共享。全民共富彰显了人民至上是中国共产党的根本立场，这正是群众史观所要求的。群众史观科学地揭示了人民群众是历史的主体，在创造历史的过程中起决定作用，人民群众是社会物质精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。这就要求党的一切工作都必须以人民为出发点，获取人民群众的支持和信任，汲取他们的能量和智慧。……