郝建立， 陈文振， 饶彧先， 李东臻， 王 馗

（海军工程大学a.核科学技术学院；b.教研保障中心，武汉 430033）

0 引言

高校实验室是科学技术创新的重要场所，也是创新型人才培养的重要阵地［1］。实验教学是学生实践能力、创新能力，特别是创新精神培育的重要手段［2-5］。新时代下，部队的建设和发展更需要高水平的创新型人才［6］，开展实验室建设可以为军队院校深化实战化教学改革和提高办学质量提供有力支撑。

我校核动力相关专业学员培养的一个重要特色在于面向实际反应堆开展教学，已取得了一系列成果。但是，在进一步教学改革中发现，受限于核安全及经费等因素的制约，相关实验课程很难基于实际反应堆开展教学，这使得对学员综合实践能力的培养显得不足。针对该问题，课程组借鉴工业部门采用大型综合性整体效应实验台架开展反应堆运行及安全特性研究的方法［7］，探索采用综合性热工水力实验台架开展相关课程实验教学的可行性，并通过具体实践对台架教学效果进行了初步验证。

1 教学实验台架设计思路

一般综合性热工水力实验台架均是采用电加热模拟核加热［8-9］，主要针对特定的现象或过程开展比例模化设计，台架规模与实际装置越接近，其结果与实际装置符合度越好，但实验成本也就会越高。由于教学实验台架的核心目标是帮助学员掌握核动力装置的原理，具备从系统角度出发理解装置运行特性的能力，进而通过具体实践，培养其综合能力及创新意识，建立对核动力装置整体运行特性及事故处置方法的基本概念；……