马 庆， 柯红岩， 金仁东

（北京科技大学a.资产管理处；b.新校区建设领导小组办公室，北京 100083）

0 引言

实验室安全课程是系统性、深入培养学生实验室安全意识、知识及操作技能的重要平台，更是安全教育“进教材，进课堂，落实学分”的必然趋势。但目前国内高校实验室安全课程设置比例低而且多数以选修课的形式设置，张敏等［1］在对全国116 所高校调查中发现仅22.4%的高校开设了实验室安全必修课，仅29.3%的高校开设了实验室安全选修课。此外，开设相关课程的高校中普遍存在重知识获取、轻能力发展［2］、课程学时不匹配、内容缺乏针对性、授课形式单一等问题，不能有效调动学生的学习积极性、主动性，课程评价总体偏低，课堂教学效益不高。如何有效设置实验室安全课程体系，打造高效安全课堂，是亟待解决的首要问题。

以学定教，是以学生为中心，引导学生自主学习并反馈，教师依据学情和学生的个体差异，结合认知规律，动态调整教学方式、教学方法，并基于学生的实际认知水平确定教学目标，教学难点和重点内容［3］。以学定教强调教学要以学生为中心，是一流课程［4］建设的内在要求，也是推进课程改革创新、构建更高水平人才培养体系的出发点。在此背景下，立足于学生群体，调查并分析学生对于实验室安全课程设置的需求及建议，同时结合学校实验室安全课程授课情况［5］，进一步研究并建设“以学生为中心”的一流实验室安全课程，课程要突出学生诉求，将学生实验室安全观念塑造、知识传授和能力培养融为一体，旨在打造一流的人才培养课程。……