郭 玲

发现

初一接班，在入学规范养成的过程中，小华引起了我的注意。我发现他特别爱撕纸，每天放学后他的脚边总有一堆碎纸片。监督他清扫过后，第二天依然如故。他还喜欢在课堂上发出各种奇怪的声音，引起同学和老师的关注。

为了尽快找到解决问题的办法，我联系了小华的父母，得知小华从小就开始寄宿，加上妈妈对他要求严格，总爱拿他和其他优秀学生比较，就这样，活泼的小华逐渐变得不爱说话，但这并没有引起妈妈的重视。进入小学后，小华的成绩不理想，妈妈就额外给小华补充了很多课外练习，慢慢地，小华失去了学习兴趣，变得没有信心。这也进一步导致母子关系不和谐，但注意力集中在小华成绩上的妈妈没有注意到孩子经常处于一种紧张和防备的状态。我发现，小华妈妈经常把他和别的孩子对比的做法打击了他的自尊心，每一次对比都让小华感觉自己很“差”。

就这样，缺乏自信的小华无法跟妈妈建立亲密信任的关系，但内心深处又期待妈妈看见自己的努力。

看见

了解了小华的基本情况后，小华在课堂上的行为就有了答案，他希望被“看见”，希望引起老师的关注；而撕纸的行为很明显是他为了缓解紧张的情绪。于是，我开始努力发现小华的优点，并联合其他学科教师对他多加表扬。放学后，我和他一起清扫碎纸片，并趁机和他谈及此事，小华说“撕纸”是他下意识的行为，并不是故意的，他也控制不住自己。……