曹春梅 罗京宁

一、教育背景

国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出，要加强学生发展指导，注重指导实效，加强对学生心理、学习、生活等方面的指导，帮助学生正确认识自我，更好地适应高中学习生活。虽已进入高一第二学期，但班级部分学生仍未适应高中学习生活，较多学生反映学习压力较大，对考试存有畏难情绪，缺乏斗志。本班学生在学期初的市统考中的表现不尽如人意，各科阶段性检测又将接踵而至。而情境、问题导向的体验式和叙事心理班会更易被高中学生接纳，可以较好地培养学生的价值观念、必备品格和关键能力。基于此，我设计并开展了本节班会，目的是帮助学生懂得“长善救失”的内涵并将其运用至日常生活中，用满满的“精、气、神”迎接后续挑战。

二、教育目标

认知方面：引导学生自我觉察，辩证地看待自己的长处与短处，知晓“长善救失”是完善自我的重要理念和方法。

情感方面：培育学生的积极心态，让学生能总结成功的经验，也能在失败中发现可取的“闪光”事件，不惧困难、自我赋能。

行为方面：引导学生积极参与体验活动，反思自己的学习态度与方法，乐于学习他人的经验，能运用“长善救失”的方法在实践中不断优化自己的行为。

三、活动准备

教师方面：了解班级学生的学习态度和学习方法，分析学生学业优势及存在问题。

四、实施过程

（一）游戏导入：用吸管穿透土豆

教师：猜一猜，一根吸管能穿透厚实的土豆吗？……