齐学红

优秀班主任在生命成长历程中除了能基于自身的班主任工作实践经验积累之外，还能够自觉地将实践经验建立在一定的教育理论基础之上，在与理论的对话中，实现从盲目的实践走向理论的自觉，陈海宁老师就是这样一位情感教育理论的自觉实践者。

一、热爱教育、热爱班主任工作的初心不变

近些年，随着教师教育的多元化发展，很多非师范专业毕业的学生通过考取教师资格证，也走上了教师工作岗位，他们对教师工作的理解与认知究竟是作为一份职业、一个谋生的手段，还是一份事业、专业，甚至是毕生从事的志业，既决定和影响着教师的职业幸福，也从根本上影响着教育教学的质量。这个一直困扰着我的问题，在陈海宁老师还有其他许多优秀班主任身上找到了答案。只有初心不变，才能在面对职场生活的困顿和专业发展的瓶颈期时不断寻求克服困难的途径与方法，而不是择木而栖，另寻他路；才能不断地向内求索，寻求教育生命的意义和价值，而不是将牢骚抱怨指向外部环境与制度，或者选择不作为。

当面对班主任工作的困顿期时，因为有机会离开班主任岗位，陈老师曾一度感到庆幸和解脱，但是真正离开班主任工作岗位几年后，她开始感到失落，在偌大的校园里没有了归属感；重新回到班主任工作岗位时，她如同获得了新生。正是这样一段经历让她发现班主任工作与自己的教育生命已经融为一体；……