□甘肃省张掖市民乐县第一中学 李 福

当前，情境教学法在诸多学科的教学工作中被普遍应用，有助于提升课堂教学成效。乔纳森在《学习环境的理论基础》中对情境进行了这样的描述：“情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。”教师可以根据教学内容，为学生创设有效的情境，调动学生的多重感官融入学习活动，使其获得良好的学习体验。教学实践证明，情境教学法的有效应用，可以改变传统的讲授模式，引导学生主动探索知识，加深对所学知识的理解，建构更加高效的地理课堂。

一、结合媒体与文化，为地理课堂增添活力

（一）运用媒体情境，强化学科能力

媒体情境是情境教学法中常用的方式之一，教师通常会结合信息技术，将互联网平台上搜寻来的教学资源利用多媒体设备呈现，或者是将较为难懂、抽象的知识点转化成形象、生动的图片、幻灯片帮助学生理解。相比于书本上的图文知识点，图片、视频等动态化、形象化的内容会更受欢迎，也更便于学生理解，同样也能够吸引学生的注意力，使学生对接下来的课堂内容充满兴趣。因此在媒体情境的帮助下，教师能够构建和谐的课堂氛围，让地理课堂迸发出智慧的火花，有利于学生学习能力的提升。

如在人教版高中地理《地球的宇宙环境》一课中，教师可以设计问题：大家对宇宙感兴趣吗？……