□广东省广州市从化区从化中学 杜慧诗

班会是班主任与班级学生之间重要的交流途径，也是了解学生生活的重要形式之一，更是德育教育的重要组成部分。在传统班会课堂中，一般是以班主任为班会的主体，以某个班会主题进行讲授，很容易忽略学生的主体作用，导致学生对班会课缺乏兴趣，因此班会课的德育效果也就很差。为了发挥班会在初中德育中的作用，教师可以通过自主班会的形式，让学生自主选择主题、组织班会，发挥学生的主体作用，实现自我德育的目的。本文将探讨自主班会在初中德育中的应用策略。

2022 年修订的新课标，进一步完善了学生的培养目标，全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。新课标基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。新课标更看重学生的体验，对学习过程的经历、经验的积累和表达。

与此同时，学生的自主意识也在普遍增强，开始逐渐把握课堂学习的主动性。同样，在班会课堂中，学生也越发地不拘于传统的由教师主导的班会课堂。这就需要班主任更多地关注学生的自主需求，将班会课堂的主动权交到学生手里，通过自主班会的形式，让学生实现自我德育的目标。……