■福建省福州市长乐区吴航中学 郑 官

善教者必善问，课堂提问是课堂教学的重要组成部分，更是深化师生合作沟通，优化教学策略的必然路径，在教学活动中具有不可忽视的关键价值。初中阶段，数学学科的难度逐步加大，为学生思维能力的发展与综合素养的提升提供了良好契机。数学思维的激发源于提问，疑问是数学学习的核心，也是学生学习的催化剂。然而，在教学实践中不难发现，不少教师的课堂提问过于随意，既没有确定的目标，也没有科学合理的提问标准，导致教学效率低下，教学效果不佳。基于此，作为数学教师，应当制定科学路径，运用合理策略，保证课堂提问的有效性。本文以初中数学为例，详细探究了当前初中数学课堂提问中存在的问题，分析了课堂提问设计应当具有的原则以及实践路径，以期实现激趣、导思以及提升数学综合素养的目的。

一、当前初中数学课堂提问设计存在的问题

（一）“满堂问”现象严重

随着新课程改革逐步深入，“以人为本”的教育理念在大力倡导下得到落实，学生的主体地位得到重视，越来越多的教师为提高学生的课堂参与度频频进行课堂提问，曾经的“满堂灌”现象已然成为过去式，而“满堂问”现象悄然新兴，成为阻碍教学成果的又一原因。“满堂问”，顾名思义，就是教师频繁地进行课堂提问，让提问充满教学的每个环节，提高提问频率本来是一件好事，但是一旦过度就会起到反效果。……