■福建省莆田市荔城区教师进修学校附属小学 林梅清

在新时期社会背景下，公民的文化自信对社会发展具有重要的推动作用。文化自信是对优秀传统文化的继承以及弘扬，可以体现民族的意志以及精神。小学阶段是学生文化自信形成的起点，所以在小学教学中，培养学生文化自信逐渐成为教学重点。语文课程作为文化传承的载体，在教学活动中发挥重要的文化教育功能。文化自信的形成，不但可以帮助学生提升语文学习能力，而且有利于促进学生综合素养的发展。

在小学语文课程中，阅读作为教学活动的重要内容，无疑是培养学生文化自信的有效渠道。从文化自信培养的角度来看，传统语文阅读教学模式中存在一些比较突出的问题，难以完全满足现阶段的教学要求，所以如何调整阅读教学策略成为教师需要着重思考的问题。从信息加工理论的内容来看，阅读活动并非简单的“读”，而是包括信息输入、加工、输出这三个环节。在阅读教学中，要以“读”为基础，以“思”为核心，以“达”为手段，利用这样的方式，引导学生经历知识建构与再发展的全过程，推动学生综合素养的发展，强化学生的文化自信。因此，小学语文教师应准确把握课程标准的基本要求，并着眼于文化自信培养对阅读教学策略做出具体改进，从而逐步推动教学活动的优化。

一、小学语文阅读教学现状

在长期以来的小学语文阅读教学中仍然存在一些比较突出的问题。……