潘妍

民族传统体育蕴含着经典的民族文化，通过民族传统体育的学习不仅可以提升幼儿的体育素养，而且可以很好地传承文化经典。幼儿教师应该充分看到民族传统体育与校园文化传承的内在聯系，以二者的融合来提升体育教学质量，引导幼儿学习传统文化，从而获得良好的教学效果。

一、推进民族传统体育与校园文化传承融合的必要性

日常教学中不难发现，很多幼儿园十分注重幼儿的体能训练，虽然这些体能训练在一定程度上可以帮助幼儿进行锻炼，却容易忽视幼儿的个体差异。民族传统体育与校园文化传承的融合有助于丰富幼儿体育运动的形式，让幼儿在多种形式的体育运动中得到有针对性的锻炼。

同时，民族体育运动不单单代表着体育运动，它更是一种文化的传承。在展开民族体育运动的教学中，教师可以向幼儿介绍相关背景与文化，在调动幼儿兴趣的同时实现文化传承。在传统体育与校园文化的结合中，教师可以为幼儿营造一个更适宜的学习环境，有助于体育活动更加科学化、合理化，让幼儿在体育锻炼中得到情感的共鸣，进而促进儿童身心健康发展。

二、幼儿园民族传统体育与校园文化传承的融合策略

1. 丰富教学形式，以游戏化引领幼儿参与

在目前的幼儿体育教学中，体育教学的形式比较单一，难以迅速调动起幼儿的学习兴趣。为了更好地推动民族传统体育与校园文化传承的融合，幼儿教师一定要丰富教学形式，让幼儿在体育活动中找到乐趣。

幼儿教师可以以游戏的形式来引领幼儿积极参与其中。幼儿因其年龄特征，在学习中经常会出现注意力不集中的情况，因此，教师在进行教学时一定要注意体育运动的趣味化。在设置体育活动时，幼儿教师可以以游戏的形式来展开教学，进而更好地提升教学效果。

幼儿教师可以带领幼儿进行“夹包”的游戏。游戏通过幼儿用脚夹住沙包来展开，在游戏的过程中可以很好地锻炼幼儿的力量，让幼儿进行团队配合练习。幼儿教师可以把幼儿分成两组，先引导幼儿进行丢沙包的练习，然后再引导幼儿进行比赛。这是一个循序渐进的过程，幼儿通过练习可以进一步实现良好的配合。

在比赛的过程中，幼儿通过丢沙包与接沙包的动作，可以锻炼反应能力与体能，达到强身健体的目的。同时，这种团队作战的模式可以强化幼儿的团队协作能力，有助于幼儿在体育锻炼中养成相互配合的良好习惯。

2.以情感为载体，在体育运动中培养幼儿的品性

民族传统体育中不仅反映出前人传承下来的智慧，更反映出传统文化的精神内涵。为了更好地促进民族传统体育与校园文化传承的结合，幼儿教师在教学中一定要注重以情感为载体，让幼儿在锻炼中感受到传统民俗文化的魅力，更好地丰富校园文化。

幼儿教师可以在体育教学中为幼儿进行拓展教学，从传统出发，带领幼儿学习传统运动，让幼儿在传统中感知文化的传承。例如，幼儿教师可以带领幼儿学习中华武术，以武术的魅力引导幼儿正确看待传统民族运动。在教学过程中，幼儿教师可以利用多媒体等现代化技术为幼儿展现传统武术的魅力，向幼儿介绍中国武术的传承，进而培养幼儿的民族意识。在幼儿学习锻炼的过程中，幼儿教师一定要注重引导，培养幼儿养成坚强、勇敢的品格。

3.推动学科融合，促进幼儿达到双向互通

体育运动不单单是引导学生进行锻炼，提升幼儿的身体素质的项目，也是促进幼儿身心健康发展的基础。校园文化的传承可以推动良好校风、班风的建立，引导幼儿在和谐的氛围中进行有效学习。幼儿教师在体育教学中可以有效地推动学科融合，促进幼儿达到双向互通。

同时，基于民族传统体育的发展，幼儿教师在体育教学中一定要擅长挖掘传统文化教学的切入点，更好地展开教学。例如，棋类游戏是我国传统的体育运动之一，幼儿教师可以引导幼儿展开棋类游戏，锻炼幼儿的智力发展。在教学中，教师可以利用一些趣味口诀来展开教学，从而加深幼儿的记忆。如“马走日，象飞田，车走直路，炮翻山”等口诀，这些简洁的口诀可以帮助幼儿更好地理解规则，从而培养幼儿的规则意识。

幼儿教师可以融合多学科来展开教学，借此实现趣味化的互动，还可以实现学科融合，促进幼儿的综合发展。例如，幼儿教师可以引导幼儿利用画画的形式来学习五子棋，通过画画与棋类的结合创新棋类运动的形式，让幼儿在画画的过程中体验到乐趣。

综合来说，这个过程不仅是进行体育教育，而且实现了多元化的结合。幼儿在棋类游戏中得到益智的锻炼，通过画画锻炼动手能力，这个过程是双向的交流与实践，有助于构建良好的班级氛围。同时，幼儿教师可以在活动中引导幼儿养成良好的合作与竞争意识，有利于提高幼儿的综合素养。

民族传统体育与校园文化的传承是良性的合作，二者之间的融合丰富了体育运动的开展形式，有助于文化与情感的传承。为了更好地推进民族传统体育与校园文化传承的融合，幼儿教师应该积极开展传统体育运动，挖掘其中的文化元素，让幼儿在体育锻炼中养成良好的品格。同时，幼儿教师一定要不断地实践，探索如何更好地推动校园文化精神的传承，创造良好和谐的氛围让幼儿学习，促进幼儿的全面发展。