李洪春

编者按 如报刊丛林中的一粒种子，20年来，《云南教育》（视界）在广袤的云岭大地上，沐浴阳光雨露，历经风浪险滩，执着地向上长成一棵树。朝阳依着山，风吹云不散，媒体脚步，铿锵有力。

是一群忠实的守护者，成为“视界”的双脚。作者和读者一右一左，人海中结伴同行，走在一起是缘分，一起走是福分。走着走着成为知己，脚步更加稳健，形成一抹亮丽的风景。这些就是“视界”的故事。

本期我们在这里分享几位《云南教育》（视界）刊物优秀作者的成长故事。希望刊物带着这些优秀作者的故事走进更多读者的视野。让更多的读者可以踏寻着老作者的足迹成长，不断增强脚力、眼力、脑力和笔力。

期待新老读者、作者和我们一起，融入新时代教育纸媒发展潮流，在经历一番潜心的读刊、写作后，用有深邃思想的文字表达和文本原创精品，为广大师生呈现和阐释一个不一样的教育世界。

大学毕业后，没有做好当老师的心理准备，就走上了讲台。因此，我的职业生涯，和“先结婚，后恋爱”的旧式婚姻一样，也经历了从无奈到热爱，从被动接受到主动奔赴的过程。教书育人，也从最初的稻粱谋升华为最终的心安处。

在我稳步成长的过程中，始终都有《云南教育》的陪伴和引领。

初入教职，凭着对语文的浓厚兴趣，我勇敢地走上了高中语文的讲台。但兴趣不能解决所有的问题，没过多久，“学然后知不足，教然后知困”，就从教科书上的理论一下子变成了我的切肤之痛。加之非专业出身，用非所学，语文专业知识严重不足的问题暴露无遗。自己尚未全通，如何可以教人？

何以解困？唯有恶补。好在学校图书室的报章杂志十分丰富，《中学语文教学参考》《云南教育》等一批优秀刊物更是常年订阅，它们为我的解困恶补提供了专业而权威的指导，帮助我从语文教学的门外汉成长为一名成熟的语文老师，在干一行、精一行的职业道路上享受到自我成长的乐趣。特别是《云南教育》（视界），让我在语文教学、班级管理、教学研究上获得了可以攻玉的他山之石，更为我提供了爱教乐教的精神钙片。那些奋战在僻远苦寒之地的乡村教师，那些一师一校一辈子的寂寞坚守……“园丁风采”专栏里报道的一个个先进典型，无不令我感佩，敬意油然而生。我所厌弃的生活环境和工作条件不正是他们苦盼而不得的吗？和他们相比，我一毕业就分配到县一中工作，还有什么好抱怨的呢？

心有所念，终成因缘。我真正走进《云南教育》，是源于2020年12月的一次征文活动。当时，为了深入贯彻全国教育大会精神，学习张桂梅老师的先进事迹，省教育厅决定在全省教育系统开展“对标先进塑师德，争做‘四有好老师”的主题征文活动。张桂梅老师的先进事迹感人至深，崇高师德令人钦佩，她活出了常人难以企及的生命高度，我虽不能至，却心向往之。因此，这次征文激发了我极大的创作热情，我全情投入，精心准备，写作素材精挑细选，文字表达反复斟酌，不敢有一丝的马虎。心有所念，方有所成，《相信榜样的力量》获评一等奖，文章刊发在《云南教育》（视界）2021年第11期。由此，也催生了我职业生涯中的又一个投稿高峰。

我的老领导提倡老师们要多写教学反思，他说：“不动脑筋抄一本备课本，还不如用心写一篇教学反思。”对此，我深以为然。《勤于教学反思，助推专业成长》一文就是在此背景下撰写的，話题属于老生常谈，题目也显得老旧，但事例完全出自我的课堂，心得感悟源于真情实感。文章刊发在《云南教育》（视界）2021年第27期。收到样刊时，文中提及的学生已经毕业，因为师生关系十分融洽，便把文章拍照传给他们，借此文回忆了那些活力满满的课堂，一个学生还俏皮地说：感谢老师的生花妙笔，让我们也上了省级刊物……

朋友的孩子读高中，宿舍离教室本就一步之遥，却不能回宿舍睡午觉。学校以“午自习”为名，把学生集中在教室里午休。趴在课桌上午睡，令孩子难以忍受，想要转学，又因诸多不便，实在折腾不起，只有默默承受。我觉得这种一刀切的做法并非个案，就联系各路朋友，在周边市县的多家中学做电话调查，发现这个问题在一些地方均有不同程度的存在。为孩子们发声的使命感充溢心间，遂以《把寄宿生关在教室里睡午觉的做法，亟须叫停》为题，剖析问题根源，提出解决问题的可行性方案。文章刊发于《云南教育》（视界）2022年第3期。这类针砭时弊的文章能够顺利发表，充分体现了《云南教育》作为一家良心媒体的责任担当。

去年清明上坟，感念先父一生勤苦，却温良宽厚，敦亲睦友。音容笑貌，永难忘怀。回来后，我不休不眠，当晚写就《家风无言，润物无声》一文，把它作为最虔诚的祭品献给先君。文章后来刊发在《云南教育》（视界）2022年第31期，我把它分享在全家群里，家中小妹看完后，给我打来电话说：“你读书时写作文就很厉害，工作后也是写东写西的，我一篇都没有读过，就这一篇却把我看哭了，反复读了好几遍。《云南教育》应该是说你们教书的事嘛，怎么会登这样的文章呢？”我告诉她：《云南教育》（视界）不像你想的那么单调，除了教育教学方面的内容，它也是老师们展示才情的平台。

在《云南教育》上发表的一些文章，也被我大大方方地用作教学资源，或作为写作技巧的实践范例，或作为对比阅读的鉴赏文本，虽有王婆卖瓜之嫌，但因为有《云南教育》的加持，又是现身说法，学生信服有加，取得了很好的教学效果。几个学生在课下交流时这样说道：《云南教育》，只看刊名，觉得它就是教育主管部门的喉舌，多是登载一些干巴巴的官样文章，要不就是“谁写谁看”的教研论文，或是“写谁谁看”的事迹报道，只有写的人和被写的人才会仔细阅读，没想到竟会有那么多风格各异而又接地气的鲜活文章。我听罢戏谑道：“你的格局小了。”学生看到我搬出了课堂上的口头禅，莞尔四散。

读书和写作是许多语文老师安身立命的法宝。它们也早已成为我生命中的必修课。读书是我修炼自己的主要途径，写作是我与世界对话的方式。因为喜欢游走天下，归来后总要把见闻和感触付诸文字，陆续在旅游网站“马蜂窝”上发布了十多万字的游记。借游记来嬉笑怒骂、抒情言志，表达我对世界和人生的思考。但只写游记，还是限制了我的发挥，看到“今日头条”成了很多人的每日必读，决定转战“今日头条”。

我知道自己不是流量网红，也成不了网络大咖，不可能在自媒体的热潮中分得一杯羹，也就无意于平台那仨瓜俩枣的收益，不愿保持创作的垂直度，题材不加限制，时事评论、热点透视，甚至科普文章，五花八门。有了表达欲，随手写个三五百字以抒情志，虽无“粪土当年万户侯”的气概，却飘飘然而生“指点江山，激扬文字”的成就感。

不论是先前的“马蜂窝”，还是后来的“今日头条”，它们成了我教学之余的一方乐土，码字抒怀，梳理时光，结识四方同好，忙碌于与网友的交流互动，陶醉于阅读量和点赞数的上涨……但是，有量无质的快餐式文章，对阅读者来说，大多过眼即忘。在虚拟的网络世界里，所有的热火朝天，一转身就成了过眼云烟；所有的繁花似锦，终究不过是镜花水月。那种廉价的成就感虚幻而缥缈，就像一场绚烂的烟火，短暂的热闹过后，自己依旧两手空空。因此，不论是阅读还是写作，从纷扰喧嚣的自媒体退回质朴厚重的纸媒，就成了我的必然选择。有质感的纸张，散发着印刷的墨香，真实而厚重的创作成果摆放眼前，这些令人愉悦的体验是其他渠道所无法给予的。

2021年暑假，我们一行三人，在红色文化的感召下，怀着对长征精神的无限崇仰，踏上了重走长征路的红色之旅。从曲靖城郊的三元宫会议旧址出发，沿着中央红军的长征路线，采用骑行的方式，用脚步和车轮去丈量那段血火交织的漫漫征途，亲身感受艰苦卓绝的伟大征程，向80多年前的无畏远征致敬。越雄关险道，看江山多娇，回来后，饱含深情写下了《重走长征路，感悟信仰的力量》一文。向《云南教育》（视界）投稿后，编辑老师从与读者共情的角度，不厌其烦地给我做了专业的指导，行程叙述力争让人身临其境，情感抒发力求真挚动人，涉及的史实反复确认。编辑老师专业的修改意见，严谨的工作作风，让我在感动之余，唯有感恩：不是我足够出色，只是我足够幸运。文章三易其稿而始成，刊发在《云南教育》（视界）2022年第26期。文章的发表，是对这次远行的最好纪念，也是对这次写作的最高奖赏。

此文刊发后，不禁回想起2018年暑假的那次骑行，心中隐隐而生一丝遗憾。虽然它鲜明的出行主題同样契合时代的主旋律，却未能和骑行长征路一样，有这样一个圆满而又有意义的纪念。

曲靖地处珠江源头，我住江之头，君住江之尾，青山妩媚水碧透，共爱一江水。我们从曲靖马雄山的珠江源出发，尽量沿江而行，目送一江清流缓缓东南逝，行程穿越滇、黔、桂、粤四省区，胜利到达东莞虎门入海口。为使这次沿江之行厚重而有意义，增强大家的社会责任感，我们加入了环保宣传的元素，把出行的主题确定为“爱我珠江公益骑行”，倾情制作环保倡议书，于车站码头、市政广场，一路发放，为保护青山绿水尽我辈之责。回来后，写就《水自故乡来——爱我珠江公益骑行纪实》一文，发布在自媒体上。假如当时能够向纸媒投稿，若能有幸得到编辑老师的青睐而见诸纸刊，那将是多么有意义的一件事啊！

人们常说：每一次遇见，都值得纪念。但总有些遇见在纪念之后便慢慢地相忘于江湖。而我与《云南教育》，从相识到相知，从不甚了解到深度了解，从它的一名老读者成长为它的一名新作者，一晃已二十个年头。每次投稿后，那种等待的心情，温馨而美丽，生活也因为多了一份期待而变得更加多彩。出入校门，只要门卫师傅叫住我，我就知道，这次收到的不是带给我意外之喜的样刊，就是激励作用远甚于实际意义的汇款单，这种收获的感觉，充实而快意。

《云南教育》（视界）作为广大教师和教育工作者信赖的园地和阵地，在它庞大的作者阵容中，有许多教坛上的名师专家，他们的一篇篇佳作奠定了这份刊物的品牌。我作为它的一名老读者和新作者，在从中获取知识技能和精神养料的同时，更要不断地提升自己，努力实现从沉浸式阅读到沉浸式写作的跨越，着力关注教育教学中的难点和痛点，聚焦语文真问题，写出更有含金量的好文章，才能无愧于编辑老师对我的信任和扶持，继续享受写作带给我的厚重而持久的快乐。