于晓明 姜永成

一、重视裁判员培训，高效整理数据

赛前裁判员培训可使执裁工作更专业，从而提供准确无误的比赛结果和数据，为总记录处高效整理数据提供保障。

1.明确评价规则，赛前培训演练

作为评价策略的直接执行者，裁判员团队的专业程度直接影响比赛能否公平公正进行。检录、起点、终点、检查、记录等每个环节的所有裁判员必须明确分管工作的评价规则，并且所有的裁判员工作都需要在运动会前一天预演培训，细化到检查裁判员在集体项目抓名次拍摄视频时的位置和方向、完赛选手的退场安排等每个细节，只有做到未雨绸缪，才能保证全员运动会的有序进行。

2.运用信息工具，高效统计数据

由于多赛次、多人数等特点，全员运动会相比于传统田径运动会，数据统计的工作量要多几倍甚至十几倍，需要信息技术教师和有相关特长的学生、家长作为总记录裁判员，根据参赛项目和人数，提前设置Excel表格中的算式求值公式，每一个单项比赛结束后直接按名次输入参赛选手的号码簿，自动计算得分；也可将表格在线共享，多人同时分工录入成绩，待全部比赛结束后，每名学生的个人总得分和班级总得分直接得出，利用公示牌或者电子屏幕进行实时公示，便于学生时时掌握自身参赛的得分情况。

二、统一量化标准，全项一体化设计

全员运动会的项目按比赛性质可分为表演展示类、趣味类、传统田径类等，按人数可分为集体类和个人类。所有项目都需要统一量化标准，进行一体化设计，使评价方案成体系。

1.设置计绩基数，统一计分方法

为了使所有参赛者都有积分，同时考虑到不同项目参赛人数可能存在较大差异，也避免出现单项分差过大现象，设计个人项目第一名均为10分，并作为计绩基数，然后根据参赛人数采取按排名比例的赋分方法进行成绩计算。以100米跑为例，若学校拥有8道跑道，设置10、8、7、6、5、4、3、2的前8名計分参数；若参赛选手不超过学校跑道数量，即不超过8人，直接预决赛，按10、8、7、6、5、4、3、2计分；若参赛选手超过跑道数，假设24人，则以10分为基数按照名次比例赋分，第一名计10分，第二名（23÷24）×10≈9.6分，最后一名（1÷24）×10≈0.4分。同理，旋风跑、50米迎面接力等集体项目则对照个人项目双倍计分，第一名计20分，以20分为计绩基数，若有3个参赛队伍，分别计20、16、14分；若有10个参赛队伍，则根据参赛队伍数量采取按排名比例赋分的方法计算成绩，第一名为20分，第二名为（9÷10）×20=18分，第十名为（1÷10）×20=2分。

2.根据计绩需要，设置虚拟评分

对于花样跳绳、篮球操、武术操等集体表演展示类项目，需要设置虚拟评分，让评委明确技评标准和评分方法，先排出名次，再根据名次按集体项目赋分原则计分。以花样跳绳套路动作为例，先设置虚拟评分100分，包括动作正确且不漏动作40分、动作整齐卡拍30分、表情欢快奔放20分、参与率（至少达到90%）10分，通过计算平均分得出集体名次后，再根据名次按集体类项目赋分，若有9个班，第一名为20分，则第二名为（8÷9）×20=17.8分。

全员运动会由于项目的多样性和参与的普遍性，其计分方式必须把个人类项目和集体类项目转化到同一平台，才能使全体参赛项目的得分合理地体现在班级总记录册中，排出班级的运动会总名次。

三、丰富奖惩机制，增进协同育人

全员运动会作为学校大型的体育盛会，是落实“五育并举”的良好契机，奖惩机制的制订应多样化，放大全员运动会的协同育人实效。

1.落实惩罚制度，培育体育品德

所有的体育比赛项目都必须有惩罚的制度，一旦有违反比赛规则、不尊重裁判和对手、消极比赛等行为，可采用罚分、名次后移、取消比赛成绩等方式进行惩罚。如，第一名有嘲笑侮辱对手行为，可名次后移一位，与第二名交换名次和得分，由10分变为8分，从而进一步促进全体学生体育精神、体育道德和体育品格的养成。

2.全面评价素养，实行同步育人

除了体育项目成绩，还可设置多样奖项评价班级和个人。如，班级奖项可设置环保班级、自律班级等，评价班级整体的卫生、纪律表现；个人奖项可设置金笔杆（撰写宣传稿件）、金话筒（播音主持）、金哨子（公正执裁）、道德风尚（尊重裁判对手）等奖项，对有优秀表现的个人进行表彰。此类奖项和相应的成绩要和体育比赛区分开来评价，凸显体育比赛在全员运动会中的主体地位。并且可以结合“一校一品”或“一校多品”的特色品牌打造，如，校园信用体系，将运动会个人得分直接转换成信用积分，纳入个人信用档案，信用积分不仅可以兑换文体用品，也是学生评优的重要依据，以此实现全员运动会同步育人的实效。

协同育人效果的评价固然重要，但全员运动会的竞技性仍要排在首位，所以对体育比赛成绩的评价要单独进行。

总之，全员运动会作为一个全员参与、多角度育人的教育平台，逐步搭建了家校以体育人的桥梁。有了全体师生的积极参与，有了家长的大力支持，才使得全员运动会可以顺利、高效举行，最终通过丰富多彩的过程性和终结性评价，提升全体学生的运动参与，提升所有学生的体质水平，让每名学生在学校的体育舞台上留下属于自己的精彩，为终身体育埋下种子。

——于晓明 姜永成（山东省威海市文登区金山中学，264400）整理