王 帅

成就目标对高中生数学成绩的影响——一个有调节的中介模型

王 帅

（山东省青岛第三中学，山东 青岛 266000）

采用“成就目标问卷”和“学习投入量表”对904名高中生进行调查，并收集他们在高一下学期阶段测试的数学成绩，来探讨学习投入在高中生成就目标与数学成绩之间的中介作用，以及教学模式的调节作用．结果表明：掌握趋近正向预测数学成绩，成绩回避负向预测数学成绩；学习投入在掌握趋近、成绩回避与数学成绩之间起部分中介作用；教学模式对掌握趋近与数学成绩之间中介作用的前半条路径有调节作用，与网络教学相比，在课堂教学中掌握趋近的高中生对学习投入的预测作用更显著．掌握趋近与数学成绩之间是有调节的中介效应，成绩回避与数学成绩之间只有简单中介效应．

成就目标；数学成绩；学习投入；教学模式

1 问题提出

数学是承载知识的载体，是蕴藏智慧的宝库，数学学习不仅关系到学生逻辑思维的发展，为学生的进一步学习提供必要准备；还会对其学习和生活产生深远影响[1]．数学成绩是衡量学生学业成绩的重要指标[2]，其影响因素有很多，大致可以分为两大类：一类是个人因素，如学习态度、学习动机、学习焦虑等[3]；另一类是环境因素，如师生关系、父母参与、家庭背景等[4–5]．成就目标、学习投入和教学模式作为重要的个人因素和环境因素，对数学成绩有重大影响．因此，研究者旨在探究成就目标与数学……