缪新婷，陶平，彭剑，别锋锋，刘文明

（常州大学 机械与轨道交通学院，江苏常州 213164）

1 背景

过程装备及控制工程专业自改建之后，各院校以发展先进制造技术作为本专业改革发展的出发点，以培养学生的素质、知识与能力为目标，着力于拓宽专业范围，进行专业改革。在此基础之上，开设过程装备成套技术专业课程，使学生了解过程装备成套技术各个环节的基础知识，将各环节的知识连贯系统化，让学生的能力从单元操作、单个机器设备的设计，延伸到整个生产装置的开发、建设上，从而使得专业课程的理论与工程实际更加贴合。为达到预期的教学目标，相关教育工作者在教学改革上也做了相关的研究和实践，如：秦瑜等人针对课程内容，突出了实验教学的特点和重要性，提出了开放式实验教育改革的思想、目标及建立开放实验室的必要条件和改革措施[1]；程文洁等人拓展了教学内容的广度和深度、延伸实验教学的时间和空间，选取甲醇制氢工艺为原型，开发了甲醇制氢过程装备成套技术虚拟仿真试验系统[2]；李海生等人从课内创新、课外创新、实践创新、综合创新和校企联合创新等方面，形成该课程的创新能力拓展完整体系，从而实现本课程的教学改革[3]；金浩哲等人基于科研开放式实验，对过程装备成套技术进行了课程教学改革探索[4]。

成果导向教育（简称OBE）作为21 世纪一种先进的教育理念，已成为工程教育认证标准之一[5-6]，其核心理念是反向设计、以学生为中心和坚持持续改进[7]。……