苏作鹏，王柯，闫亚茹

（河南大学 物理与电子学院，河南开封 475001）

力学是研究物体机械运动规律的课程，是理工科的专业基础课，衔接各专业的后续课程，对于学生学习兴趣的提高和科学思维的培养，起着至关重要的作用[1-3]。但力学课程具有内容多、计算多、应用广、交叉多等特点。在有限的学时内，传统的多媒体教室环境下，教师主讲PPT 内容，学生被动听课，师生交流互动少，答疑反馈难，学生普遍反映物理难学，学习的主动性和兴趣不高。

随着互联网技术的发展，MOOC、SPOC 线上课程迅速兴起，学生拥有更多的学习资源和学习选择，同时，雨课堂、超星学习通、知到等信息化教学平台也迅速发展，线上线下混合的教学模式应运而生，逐渐成为信息化教学的主流，对传统的教学模式进行了改良和创新[4-6]。2018 年以来，“两性一度”“金课”标准和“以学生发展为中心”教学理念的提出，对教学改革提出了新的要求[7]。线上线下混合教学模式，由于教学活动和教学资源的不匹配，以及学生学习的自律性等问题，学生课堂的参与度和积极性不高，导致学生学习兴趣降低，教学效果不尽理想[8-9]。

2019 年2 月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，指出：“加快信息化时代教育变革。建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。”[10]“智慧教室”是多媒体教室和现代互联网信息技术的高端融合媒介，是一种能优化学习内容呈现、便捷获取学习资源、提供丰富认知工具、促进课堂深度交互、支持即时教学评价的智慧学习环境[11-13]。……