韦伦飞

摘 要：随着社会的不断发展，教育水平的不断提高，教师的教学观念也在发生着变化。传统的教学模式已经不适应现代教育的要求，不利于学生主体性的发展，使学生主体地位逐渐丧失。本文结合实际教学经验，分析了在高中思想政治课堂上发挥学生主体作用的重要性和必要性，并结合实际案例，对如何在高中思想政治课堂中充分发挥学生主体作用进行了相关探索。

关键词：高中政治；教学模式；主体性

当前，在高中思想政治课堂中存在着教师“满堂灌”、学生被动学习等问题，不利于激发学生的学习兴趣，不能确定学生的主体地位，进而阻碍学生主体性的发展和综合素质的提高。因此，在高中思想政治课堂中，教师要注重学生主体性的发挥，让学生成为课堂的主人。教学模式是提高教学效率和效果的重要手段，也是实施素质教育、促进学生全面发展的有效途径。高中思想政治课堂中应用新的教学模式可以提高课堂效率和效果，激发学生的学习兴趣，从而更好地落实新课程标准理念，提高学生的综合素质。因此，教师要善于运用新课程标准理念，创新教学方式方法。对于一门学科而言，要想提高其教学质量和效果必须建立科学的评价体系。因此本文从三个方面对如何在高中思想政治课堂中充分发挥学生主体作用进行了探讨。

一、高中思想政治课堂存在的问题

高中思想政治教学主要是为了提高学生的政治素养，提高学生的思维能力与分析问题和解决问题的能力。在传统的教学中，教师的主要任务就是为学生讲解课本中的知识点，讲解完之后，教师便开始布置作业。这种教学模式使学生逐渐失去了学习兴趣。同时，在传统教育模式中，学生处于被动学习的状态，是被灌输知识的对象。而这种教学模式不利于学生主体性的发展，不利于学生能力的提高。因此，在高中思想政治课堂上充分发挥学生主体作用对提高学生综合素质具有重要意义。具体来讲主要体现在以下几个方面：

（一）传统的教学模式中，学生处于被动学习的状态。这主要是因为教师在课堂上讲课时都是按照书本中的知识点和例题来讲解的，然后让学生按照书本上的步骤来进行操作。这就导致了学生虽然知道了课本中所要讲的知识点和例题，但是在做题时不知道该如何做。因为他们在做题时通常会按照自己已有的知识经验去做題，而不是按照课本知识和例题去做题。

在传统的教学模式中，教师只是简单地将课本上所写的知识点讲给学生听，然后让学生照着书本去操作。这就导致了学生只会被动地接受知识和答案，而不能独立思考，导致学生不能形成自己的知识体系，对知识形成完整系统的认知。同时这种教学模式也不利于学生创新能力的培养。

（二）传统教学模式中，教师在课堂上往往会采用“满堂灌”“填鸭式”等教学方式方法。这样做虽然能使学生尽快掌握知识，但是由于这一教学模式不能激发学生学习兴趣，不能培养学生思维能力和创新能力，所以难以取得良好的教学效果。同时，教师这种“满堂灌”式教学方式也不利于培养学生学习兴趣、发挥学生主观能动性。同时在课堂上教师采取“填鸭式”教育方式也会使教师与学生之间缺乏沟通交流，师生之间缺乏有效互动，教学效率低[1]。

二、高中思想政治课堂充分发挥学生主体作用的重要性

首先，可以激发学生的学习兴趣，使其在课堂上主动参与到教学过程中，提升自身的学习能力。在课堂教学中，学生是主体，教师应该积极调动学生的积极性与主动性。在传统的教学模式下，教师往往都是通过讲课、讲解的方式让学生被动学习。而新课程标准指出：“教师要转变观念，积极地组织和引导学生自主、合作、探究学习[2]。”在课堂中，教师要充分发挥学生主体作用，调动学生参与学习的积极性与主动性，使学生通过主动学习获取知识和技能。

其次，可以培养学生的合作能力与团队意识。在传统教学中，往往以教师为主导，不利于培养学生的团队精神和合作意识[3]。

传统教学模式下，学生是被动接受知识的对象，只是一味地被动接受教师灌输给他们的知识。而在新课程标准下，学生是课堂的主体，他们应该主动参与到教学活动中，在学习知识的同时提高自身综合素质，养成合作学习、探究学习的良好习惯。同时，新课程标准指出：“教师要培养学生合作学习、探究学习的习惯，鼓励学生之间相互讨论、交流、学习[4]。”因此，在课堂教学中，教师要注重培养学生合作精神和团队意识。

再次，可以培养学生的创新能力和实践能力。传统教学中，教师总是把知识灌输给学生。教师往往会根据教材内容进行分析讲解，然后给出答案。这样做的好处是可以帮助学生掌握知识，但同时也束缚了学生思维的发展。教师将现成的知识讲解给学生往往会限制其思维模式和思维能力的发展。

而在新课程标准下，教师要注重培养学生的创新能力和实践能力，培养学生自主思考和探究问题的能力。因此在课堂教学中教师要注重引导学生进行探究学习，引导他们大胆地提出问题、分析问题和解决问题。

最后，可以培养学生良好的学习习惯和生活习惯。良好的学习习惯和生活习惯是学生素质中必不可少的重要组成部分。在课堂教学中充分发挥学生主体作用是培养良好学习习惯和生活习惯的重要途径。

从某种程度上讲培养良好学习习惯和生活习惯也是实现素质教育要求的一种体现。培养良好学习习惯和生活习惯不仅可以提高其个人素质，也可以促进其综合发展。

三、高中思想政治课堂充分发挥学生主体作用的途径

（一）创造民主和谐的课堂氛围，促进学生自主学习

要想在高中思想政治课堂中发挥学生主体作用，教师在教学过程中就要创设民主和谐的课堂氛围，为学生提供自主学习的空间和机会，让学生能够在宽松和谐的氛围中去自主学习。所谓民主和谐的课堂氛围主要是指师生之间能够平等交流，积极互动。在高中思想政治教学过程中，教师要关注学生个体差异，充分调动每一个学生的学习积极性、主动性和创造性。同时还要注重发挥学生的主动性和创造性，这样才能达到优化教学效果的目的。首先在教学过程中教师要注意营造良好的课堂氛围，在高中思想政治课堂上教师要与学生积极互动，营造民主和谐的课堂氛围。其次，教师在课堂教学过程中要给学生提供自主学习、合作交流的时间和空间。如：组织讨论课、开展辩论会等活动，鼓励学生积极参与到活动中去，通过充分利用时间和空间，来调动学生自主学习的积极性和主动性。最后教师要学会倾听学生意见，鼓励学生大胆地发表自己的观点[5]。

“兴趣是最好的老师”。培养兴趣可以调动学生学习的积极性，使学生更加专注于学习中。所以在高中思想政治课堂上教师要善于利用各种教学资源营造良好的教学氛围，激发起学生学习的积极性和主动性。

教师要发挥主导作用。传统的课堂教学模式中，教师是课堂的中心，学生仅仅是被动接受知识的对象。因此在新课程改革中，教师要改变传统的教学观念，使学生成为课堂的主人。要创造民主和谐的课堂氛围，让学生能够轻松愉快地学习，让学生成为学习的主人。

例如：在教授《经济生活》这一章节时，可以先创设情境，让学生思考：我们生活在一个怎样的社会？然后围绕主题组织学生讨论，根据自身所学知识提出问题：为什么会出现通货膨胀？货币政策有什么变化？国家是怎样进行宏观调控的？这些问题可以促进学生主动思考、积极思考。这样就能使学生在宽松和谐的氛围中去自主学习。

（二）注重实践活动的开展，促进学生全面发展

在高中思想政治课堂中，教师要注重学生实践能力的培养，引导学生参与实践活动。学生参与实践活动可以充分发挥主观能动性，在实践中获取知识、运用知识。这种方式不仅能让学生有更多的机会参与到学习中来，还能培养他们的实践能力和创新意识。同时，教师还可以在活动中组织比赛、团队协作等形式来激发学生参与活动的热情，增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。例如：在学习《文化生活》这一课时，教师可以组织学生开展以“中国文化”为主题的演讲比赛。在比赛前，教师可以让学生查阅资料，搜集有关“中国文化”的相关知识，并让他们写下关于中国文化的一些看法和认识。在此基础上进行演讲比赛。在演讲过程中，学生可以结合自身实际情况向同学讲述自己对“中国文化”的看法，并将自己收集到的有关“中国文化”的资料展示出来。由于是以演讲形式进行比赛，因此学生会更加积极地投入到活动中来。在演讲过程中，每个人都要讲出自己对“中国文化”的理解和看法。这种方式不仅能提高学生的团队合作精神和集体荣誉感，还能使学生在比赛中锻炼自己的口才和表达能力、逻辑思维能力等，从而促进学生全面发展。通过这种方式不仅能让学生学以致用、知行合一，还能培养学生独立思考、自主学习和创新意识等能力[6]。

在高中思想政治课堂中引入实践活动非常重要。实践是认识发展的基础，也是理论联系实际的桥梁。实践活动是教学过程中必不可少的一部分，它能使学生的学习由被动转为主动，为学生提供充分发挥主观能动性的机会。因此，在教学过程中，教师可以适当地引入一些實践活动，让学生通过实践来获取知识、掌握知识，从而促进自身发展。比如：在教学《文化生活》这一课时，教师可以让学生阅读《中国文化常识》等相关书籍，让学生在了解我国文化的同时，加深对我国文化的理解和认识。除此之外，教师还可以设计一些实践活动，例如：让学生对我国传统节日进行调研分析。通过这种形式不仅能提升学生的综合能力，还能培养学生的团队合作能力和独立思考能力。

（三）引入信息技术，让学生学会自主学习

随着信息技术的不断发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，教学方式也得到了很大的改进。传统的教学方式中，教师主要以板书为主，使得学生在课堂中处于被动地位。传统的教学模式比较单一，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师要注重引入信息技术，在课堂中采用多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与到学习中来。

随着信息技术的发展，在教学中，教师可以利用信息技术优势，使学生自主学习，激发学生学习兴趣。例如：在讲授“市场调节”时，笔者利用多媒体展示了市场供需关系、价格波动等动态画面，并播放了一些典型的商业案例视频。学生在观看这些动态画面时，深刻体会到价格波动是由于供需关系发生变化导致的，并且还知道了市场调节是通过价格波动来实现的，从而对市场调节有了更深刻的认识。在传统教学中，学生对教材中的理论知识缺乏理解，在教师引导下认识到只有掌握正确的理论知识才能解决问题，学生对自主学习有了更深刻的认识。

（四）创设情境，激发学生学习兴趣

要想学生主动学习，教师就要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中教师要充分发挥自己的主导作用，通过多种方法调动学生的积极性，使他们产生强烈的求知欲和探索欲，这样学生就能够主动去思考问题和分析问题。例如：在学习《走进科学》这一课时，教师可以用多媒体技术呈现《美丽中国》这首歌作为背景音乐。在此基础上教师引导学生讨论：为什么要保护环境？对环境有什么影响？学生通过讨论得出保护环境需要从身边小事做起，比如节约用水、节约用纸等。

（五）利用合作交流的形式，培养学生的问题意识

要培养学生的问题意识，在教学过程中，教师应注意引导学生对自己已有的知识和经验进行反思，进而获得新的知识经验。而学生在对问题进行思考后，又会对所学内容产生新的理解和认识，从而强化对知识的掌握。因此，在实际教学过程中，教师可以通过小组合作交流的形式培养学生的问题意识，将学习任务分配给小组成员，并指定一位同学进行主持与讲解，其他同学认真听讲，并以此为基础进行学习。这样既可以提高学生的组织能力、语言表达能力和学习能力，也可以在小组内培养学生的问题意识和探究精神，进而让学生在合作交流中培养问题意识。

结束语

教师必须认识到学生作为学习的主体，在教学中的地位是不可动摇的，不能一味地强调教师的“教”，而是要调动学生学习的积极性和主动性，培养他们自我学习能力，要充分发挥学生在课堂上的主体性。首先，教师要重视学生自主学习能力的培养和发展，对学生自主学习能力进行评价和引导，使学生能够积极地、主动地参与到课堂中来。其次，教师要对自己的教学策略进行优化，采用多样化的教学方法进行课堂教学。同时还要做到因材施教，根据学生不同的特点进行教学策略安排，使学生能够更好地掌握知识。最后，教师应该学会运用现代教育技术对课堂教学进行辅助和拓展。这样能够帮助学生更好地掌握所学知识。此外通过实践活动以及小组合作等方式也能够激发学生学习兴趣和主动性。

总之，教师要重视发挥学生主体作用进行课堂教学改革实践活动，使高中思想政治课堂能够在不断变化的社会环境中得以健康发展。

参考文献

[1]韦定洪，杨进梅.高中政治课堂学生主体人格意识培养的实践：基于弗洛伊德人格理论视域[J].中学课程辅导，2022（12）：123-125.

[2]江彦，郭佩惠，崔芝波，等.高中思想政治单元教学的设计[J].甘肃教育，2022（7）：29-33.

[3]刘乐婷.高中思想政治议题教学激发学生学习主体性策略研究[D].桂林：广西师范大学，2021.

[4]王冰冰.高中思想政治活动型课堂的构建研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（2）：63-64.

[5]李俊峰.学生主体参与的高中思想政治教学策略[J].吕梁教育学院学报，2020，37（4）：77-78.

[6]乔金国.核心素养视野下高中思想政治议题式教学实践探索[J].天津教育，2020（35）：96-97.