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关键词：初中化学；核心素养；课堂教学

前言：化学作为人类文明的基石，在促进人类进步和发展的历程中起着不可替代的巨大作用，作为一线化学教师的我们， 教师在课堂上要及时的转换教学模式，帮助学生制造合适的学习环境， 加强课堂上的引导，从而让学生在课堂上更好的掌握相关知识，同时进一步的培养学生形成核心素养

一、转变教学模式，营造和谐有效课堂

“教育就是忘记了在学校所学知识之后仍然被学生记得的东西。”这是吴星教师在进行以化学学科核心素养的建构为主题的讲座时说的一句话，听后我觉得特别受启发。在我们的教学中，总是会为了高考这个大目标对学生进行不断的知识灌输，却忘了思考教育教学真正的意义。教师的职责不是教学科，而是教学生。知识固然重要，可更重要的应该是我们通过教学让学生获得的解决问题的方法与视角，这种能力的获得和发展才是影响学生一生的。因此，作为一线教师的我们真的应该好好思考，教育到底是什么？ 我们应该教给学生一些什么东西？ 而我们目前又教了什么？ 这些问题都是我在以后教学中需要不断思考和改进的。

例如，在讲解鲁教版九年级化学上冊《空气的成分》一课时，教师为学生介绍了空气是由氮气和氧气所组成的，在讲解氧气的性质和特点的时候，教师为学生们展示了一块生了锈的铁片，并告诉学生：由于空气的成分含有氧气，而铁片是因为被氧化导致生锈。将化学现象融入现实生活，教师在化学教学课堂开展生活化教学的过程中要将书中的知识内容完美的与现实生活中发生的现象进行有效结合，把偏于理论性的知识内容从生活角度出发，举例大量的实例进行鲜明对比，让学生能够直观的去理解，锻炼学生从多视角去看待问题、思考问题，活跃学生的化学逻辑思维。

二、适时课堂导入，在真实的问题情境中进行化学课堂教学，培养学生科学思维

初中阶段的学生身体心理各个方面都尚未发展完整，对生活中的各项事物充满着新鲜感，教师可以结合学生在这一阶段的特点，在课堂上对学生进行适时的课堂导入，在教学中一些复杂的知识点学生也能够很好的理解，提高学生在化学课堂上的参与度，从而培养学生养成良好的科学思维，从根本上改变学生对化学课堂的印象，培养学生的科学思维。例如：教学“氧气”时，在新课堂开始前，教师可以采用故事的形式向学生进行导入“小刚去登一座山，但走到途中因为没有了氧气，只能被迫下山，大家知道为什么登高山，需要佩戴氧气瓶嘛？ ”教师可以让学生在课堂上进行讨论，很快就有学生得出答案“因为山越高空气越稀薄”这时教师在课堂上对学生的回答，进行总结“大家的回答很正确，但不全面，山的海拔越高空气稀薄， 是跟密度还有气压有关联的，我们看待问题要寻找本质，不能只看到表面”通过教师的引导， 让学生进一步的在脑海中形成良好的学习观念，让学生认识到化学科目的严谨性，从而养成良好的科学思维。

学生在特定的任务或情境中解决问题过程中表现出来的关键能力或品质就是构成“核心素养”的表现。在化学课堂中培养学生核心素养的关键在于教师对问题情境的创设和选择，情景创设和选择角度极大程度上决定着学生的化学学科观念， 如果教师呈现的是一个真实、合理的问题情境，那么学生在面对时就会将课堂和生活联系起来，建立起一种化学来源于生活、服务于社会的正确的学科观念。同时，在解决问题的过程中，会积极思考不断探究，因为这块内容对他的生活是有实际意义的，不是虚浮空洞的单一知识点。加上教师的引导，学生在解决问题的过程中所获得的方法和技能不是我们用分数可以衡量的。因此，化学课堂教学情境的设置一定是真实合理的， 同时问题情境的设置应该具有延续性，是可以在教学过程中不断被提出和用到的，而不是达到吸引学生眼球的目的后就可以置之不理的。

三、加强实验教学，锻炼学生科学探究能力

所谓“核心素养”是学生在特定的任务或情境中解决问题过程中表现出来的关键能力或品质，这是伴随和影响学生一生的东西。化学是一门以实验为基础的自然学科，人们认识和了解化学也是通过不断的科学实验达到的。很多情况下，教师简单地认为化学实验不过是提高学生学习化学兴趣的一种方式，所以设计的实验探究过程也不过是按照既定的实验结论而进行的实验验证和演示。现在细细反省，觉得作为化学教师的我们也许连化学是什么都没有搞清楚，更别提对化学实验的正确认识了。因此，化学实验在中学化学知识体系中的意义不是提高学生学习化学的兴趣这么简单的。实验过程中所包含的科学思维、科学态度以及化学观念和应用才是化学实验真正应该交给学生的东西。

化学属于动手性较强的学科，教材中有非常多的理论知识都需要学生自己动手实验来进行证明， 因此，教师在对学生进行教学时，要积极的指导学生动手进行实验，加强学生的探究能力，让学生的综合能力得到更好的发展。例如：教学“燃烧的条件”时，学生运用可燃物与空气接触和利用可燃物与氧气接触，做出的实验效果是大不相同的，所以教师在对学生进行指导时，要仔细的确认操作步骤，确认学生熟练掌握操作方式后，在让学生动手操作，只有这样，才能更好的保证学生学习到化学知识，让学生从实验操作中得到锻炼，从而有效的提高教师在课堂上的效果。

综上，初中化学知识，在整个化学体系中处于基础阶段， 化学教师想要在课堂上培养学生的核心素养，就要及时的转换教学模式，在课堂上制造适合学生学习的环境，加强学生的实验教学，从而让学生形成良好的科学思维，提升学生的探究能力，让学生在课堂上更好的形成核心素养，从而全面的掌握初中化学知识，提高教师在课堂上的教学效果。

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