渠源源

高中语文教师应致力于培养学生的语文核心素养，提高其发现美和鉴赏美的能力。在诗歌鉴赏教学中，教师可以采用合适的方法，引导学生了解作品的创作背景，体会作品中的情感，感受诗歌的美。下面，笔者就分享一下自己的教学经验。

一、带领学生走近作者

结合近几年高考诗歌鉴赏题中所选的诗歌来看，唐宋名家有关咏物、题画、劝勉、评论等的诗歌是考查的重点内容。这类诗歌的主题都是正面的，情感也都积极向上。那么，在教学中，如何引导学生去鉴赏这类诗歌呢？

要知道，高考所选的诗歌大多是唐宋名家的非名篇，且所选的作品无论是从内容上看还是从风格上看，都与语文教材中的作品有诸多类似之处，难度也相当。可见，高考诗歌鉴赏题重在考查学生的迁移能力。对此，在诗歌鉴赏教学中，我们要注重带领学生去了解作者，知晓他的人生经历、创作风格等，让他们能结合诗歌的内容更好地了解诗歌的创作背景。在了解作者时，要让学生不仅了解人物的生平，还要了解其思想的变化。只有真正走近作者，了解作者，他们才有可能读懂其作品。

如陆龟蒙的《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》这首诗，乍一看无从下手，但仔细分析后，学生会发现“奉和”是与别人唱和，“见寄”是指寄给自己。将其联系起来领会，即皮日休在家养病期间闭门谢客，但依然写了一封信给陆龟蒙，所以陆龟蒙回信以示酬和。皮日休只是生病了，谢绝访客，并没有与外界断绝联系，故选项中说皮日休与外界不通音讯显然是错误的。……