陈佳

2023年，我校教师针对高三年级的学生增设了一个“学科阅读”活动。这里的“学科阅读”是指各个学科的教师组织学生开展与本学科内容相关的阅读活动。我校开展此活动旨在开阔学生的视野，调整复习的节奏，减轻其学习的压力。作为语文教师，笔者就以写作教学为例，谈谈如何借助阅读材料使学生写出的文章富有文采。

在教学开始之前，笔者精心挑选了梁衡的三篇文章。这三篇文章都与“写作”密切相关。梁衡在《好文章的五个要素》一文中提到：“一篇文章怎样才好看呢？先抛开内容不说，手法必须有变化。最常用的手法有描写、叙事、抒情、说理……更多时候是这些手法的综合使用……基本的東西只有几样，概括说来就是：形、事、情、理、典五个要素，我们可以称之为‘文章五诀。”在《运用对比，增强文章的艺术效果和感染力》一文中，他提到：“对比，是文学作品中一种常见的手法，运用它，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的特征，增强文章的艺术效果和感染力……优质文本除了要有鲜活的人物，还要有巧妙的叙事手法。”在《学习场面描写描绘众生百态》一文中，他以《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”这一章节的内容为例，论述了如何描写精彩的场面。这些文章有一个共同点，那就是都强调了“在写作中应该使用多种手法”。使用多种手法，有利于增强文章的感染力，使文章更有文采。

但是，笔者发现高三的一些学生对“文采”二字的理解有误。他们认为，高考作文题多考查议论文，只要写出的文章逻辑清晰、论据充足，就可得好的分数。