刘华

摘   要：德育是近年来学校改革工作的重点，也是难点。陈旧的教育思想根深蒂固，让现阶段的德育手段相对单一、乏味。作为小学的教育管理者，我们更要主动地从小学教育的特点出发，挖掘多元化渠道，搭建德育平台，立足新课程改革的要求，鼓励教师发挥各个学科的德育价值，让“培根铸魂”不再是空话，让学生幸福成长。

关键词：“培根铸魂”   德育   小学教学

社会经济的迅速发展让我国的教育事业迎来了新的改革风向。现阶段，学校不再只关注学生的学习成绩，而是關注学生综合素养的发展，期望学生成长为健全的人。“培根铸魂”教育思想的提出，进一步强调了德育的重要性。在小学教学中，校长要认识到自身的言行会在无形之中引领整个学校的德育方向。因此，校长要主动发挥自身的作用，积极加强德育宣传工作，并做好对教师的培训，以便助推“培根铸魂”理念的落地。

一、立足多元渠道，做好环境建设

（一）注重文化建设，实现隐性渗透

校园文化是一所学校所具有的特定的精神环境、文化环境，主要通过学校的建筑、景观和绿化等元素体现。学校的文化环境对德育工作具有支撑性的作用，当校园环境充满德育元素时，学生也容易与周围环境进行信息交换，主动地从环境中获得精神食粮。在开展德育工作时，校长要认识到校园环境的导向功能、陶冶功能和规范功能，积极地协调学校各部门之间的关系，促进校园德育文化环境的建设。

例如，学校可以从物质文化、精神文化等多个方面出发，进行学校德育文化的建设。首先，针对物质文化方面，学校可以根据建校历史创建博物馆，借助博物馆的展陈来传达学校的育人思想。同时，学校可以将一些行为守则制作成画报，张贴在学生经常路过的地方，从而对学生起到警醒的作用，避免学生做出违反纪律的行为。其次，针对精神文化方面，学校可以做好德育渗透工作，借助校园广播等方式，宣传高尚品格的内涵，营造良好的校园精神文化氛围。这样，学生便可以不断与周围环境进行信息交换，提升道德品质素养。

（二）关注家校合作，推动德育宣传

对学生进行德育指导，润泽学生的心灵，从来不是学校单方面的责任和义务，家长也在其中发挥着重要的作用。近些年，许多学校都意识到家校合作的重要性，却没有系统地为家长渗透正确的德育观念，以至于大多数家长仍旧过度关注学生的考试成绩。对此，学校应肩负重任，定期为家长开展德育指导工作，引起家长对德育活动的重视，以便家长转变过去的教育理念，主动地配合学校落实“培根铸魂”的理念。

例如，学校可以通过线下、线上渠道，建立家校沟通的桥梁。首先，针对线下渠道，学校可以定期开展以德育为主题的宣传讲座活动。在讲座中，学校要着重强调“立德树人”教育理念的内涵，并借助实例向家长渗透家庭德育方法，以便帮助家长转变家庭教育思想，让家长将德育放在更加重要的位置。其次，针对线上活动，学校可以创建以德育为主要内容的公众号，定期在公众号内分享家庭德育案例、德育思想等，促使家长进一步改变教育思想。同时，家长可以在公众号内与学校的工作人员进行沟通，提出自己的疑惑，以便在学校德育工作者的辅助下，更加科学地开展家庭德育工作。

二、整合德育内容，形成德育体系

（一）创建主题活动

德育的抽象性，使得传统口述、说教的形式难以满足学生的学习需求。而主题活动具有实践色彩，能够促使学生在参与活动的同时，主动从活动中学习健全人格的内涵。对此，学校可以根据学生的成长需求，创建德育主题活动，促使学生在一系列的活动中提高道德素养，完成对健全人格品质的深度理解。此外，在设计活动时，学校也要考虑学生的兴趣爱好，避免活动成为学生的负担，引起学生的抵触心理。

例如，在对学生进行爱国主义教育时，学校可以明确本次主题活动的目的，为学生创建一系列的学习活动。首先，学校可以创建以“缅怀革命英烈，弘扬爱国情怀”为主题的班会活动，请各班级展开主题教育，向学生宣讲党的优良作风，介绍革命英雄的英勇事迹和高尚品德，让学生在班会中了解如今幸福生活的来之不易。之后，学校可以组织学生参加公祭烈士活动，请学生在烈士陵园表达对革命英雄的敬佩之情。学校还可以开展文艺演出活动，鼓励学生用舞蹈、小品、唱歌等多种方式，表达自己对祖国的热爱之情。最后，学校可以开展以爱国为主题的演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在竞争中将爱国主义情怀充分表达出来。

（二）拓展德育空间

过去，学校开展的德育活动局限在校内，形式过于单一、乏味，往往难以调动学生的学习兴趣。 “社会即学校，”教师应当延伸学生的学习场所，让学生从社会生活中获得知识。因此，学校应主动与当地的福利组织、公益组织进行沟通，让学生参加志愿活动，从劳动中认识到德育的重要性。

例如，为了强化学生关爱他人的意识，学校可以与当地的残疾人联合会进行沟通，共同制定德育方案。首先，在校内，教师要对学生进行安全教育，强化学生的安全意识，避免学生在校外发生意外。随后，学校应进行人员的合理分工，做到“责任落实到人”，为之后的德育活动做好准备。学生到达残疾人联合会后，可以先进行参观，了解“残联”存在的意义。之后，学生可以体验残疾人的日常生活，如将眼睛蒙上，体验盲人的生活等，从而深刻认识到残疾人生活的不便，形成关爱他人、帮助他人的自觉意识。在校外活动结束后，教师要请学生谈一谈自己的感受，促使学生在回顾活动的过程中，将关爱他人的美好品质深深埋在心底。

三、立足课改导向，推动德育落地

（一）挖掘学科德育元素

新课程标准对教学提出了新的要求，要求教师挖掘课本中的德育元素。对此，学校要主动开展讲座、组织教研活动，转变教师的教育思想，并以学科为单位创建小组，促使教师借助集体的力量，共同挖掘教材上的德育元素，并做好教学活动的优化设计，让德育融入日常的教学活动。

例如，学校可以从以下几个方面出发，帮助教师打破学科界限，彰显课程德育优势。首先，学校可以邀请专家到校开展讲座，引导教师了解学科教学与德育之间的关联。其次，学校可以鼓励教师以德育为主题开展教研活动，共同挖掘课程中的德育元素，释放学科“培根铸魂”的价值。此外，学校可以定期组织教师开展教学交流活动，促使教师探索更多新颖的德育手段，进一步提升学科教学中的德育质量。

（二）鼓励教师树立典范

教师是学生成长过程中的领路人、引导者，教师的一言一行都会在潜移默化中影响学生。对此，在对学生进行德育指导时，教师要认识到自己扮演的重要角色，谨言慎行，为学生树立好榜样。

例如，针对日常教学活动，教师要细心备课，彰显自身的敬业态度，促使学生认真地对待自己的学业。在穿着打扮上，教师要穿着得体，不穿奇装异服，避免为学生做出不良示范。在与同事的交往中，教师要秉承友善、友爱的态度，与同事形成和谐的关系，并鼓励学生与同伴和平相处，主动帮助有困难的同学。

总之，学校要将德育放在关键位置，主动地从环境建设、家校合作等多个角度出发，做好学校的德育工作，让每一个学生都能健康、幸福地成长。

参考文献：

[1]靳成金.“教学做合一”让小学德育教育走得更远[J].教学管理与教育研究，2021（22）：102-104.

[2]车月季.小学校长德育工作落实策略研究[J].启迪与智慧（上），2022（9）：50-52.◆（作者单位：江苏省海安市角斜镇角斜小学）