邹 强,徐红霞,彭卫兵,陈锦慧

(1.湖北科技学院 教育学院,湖北 咸宁 437100;2.湖北科技学院 图书馆,湖北 咸宁 437100;3.刘河镇石鼓河小学,湖北 蕲春 435325)

随着脱贫攻坚实践向“精准扶贫”阶段迈进,扶贫工作已进入“重心转向解决相对贫困”的“后扶贫时代”,教育扶贫逐渐转向以“知识扶贫”“能力扶贫”和“精神扶贫”为主的“造血式”扶贫。文化贫困、精神贫困是导致农村人口贫困的深层次原因,因此,教育扶贫越来越需要学校教育在“扶知”“扶智”“扶志”等方面发挥主导性作用。而要发挥农村学校教育的扶贫功能,就必须加强和改进农村学校教育,促进农村学校教育优质均衡发展。德育是学校教育的重要组成部分,学校德育在学生人生观、世界观和价值观的培育中发挥着主导性的作用,是儿童精神塑造的主要力量,随着教育精准扶贫将越来越触及个体的自我能力发展和价值观培育等深层次问题,学校德育“精神扶贫”的价值将日益凸显。然而,在城镇化推进过程中,城市中心主义的德育价值取向遮蔽了农村孩子道德成长的先天禀赋,以城市生活为中心的德育目标加剧了农村学校德育的“离农”倾向,脱离乡村伦理和乡村文化生活的农村学校德育成为了“无根”的德育,使农村教师和学生均感到无所适从。本文试图从学校教育改进的视角,全面检视农村学校德育面临的现实困境,深刻剖析阻碍农村学校德育发展的制约因素,通过多元举措促进农村学校德育高质量发展,有效发挥其在儿童品德发展中的主阵地作用,进而促进农村儿童品德发展、精神丰盈,助力教育精准扶贫战略的实施。……