刘 虹，王恩浩，杨 锐

（云南省教育科学研究院，昆明 650021）

扶贫必先扶智，教育是阻断贫困代际传递的重要途径，是实施精准扶贫、推进精准脱贫绿色协调可持续发展的道路。教育扶贫是脱贫攻坚和乡村振兴的重要环节，在此过程中教育充分发挥了基础性、先导性和全局性的作用。党和国家始终将教育扶贫作为扶贫开发、扶贫助困的治本之策，通过实施一系列教育脱贫攻坚战略举措，推动贫困地区教育面貌发生格局性变化，为阻断贫困代际传递奠定了坚实基础，也为全面建成小康社会作出了历史性贡献〔1〕。为进一步贯彻落实党中央脱贫攻坚战略总体部署，全面落实教育扶贫政策，进一步降低贫困地区特别是深度贫困地区、民族地区义务教育辍学率，稳步提升贫困地区基础教育质量，深入推进基础教育阶段教师能力的提升〔2〕，G 省参加了中学英语教师出国培训项目。截至目前，G 省项目县所有高中和完全中学至少有一名中学英语教师参加出国培训。为系统总结中学英语教师出国培训实施取得的成效，梳理项目实施过程中存在的问题，从而更好地巩固拓展脱贫攻坚成果、有效衔接乡村振兴工作，本文采取抽样的方式，选取G 省部分项目县开展调研工作，系统分析中学英语教师出国培训项目产生的成效及存在的问题，以期为教师培训质量的提升提供对策建议。

一、调研基本信息

中学英语教师出国培训项目采用国内1 个月，国外3 个月培训相结合的方式进行。……