彭 庚

（1.华中师范大学教育学院，武汉 430070；2.福建教育学院基础教育政策研究中心，福州 350025）

基础教育是教育事业的重中之重，具有基础性、关键性和全局性的重要作用。教师是立教之本、兴教之源，是推动基础教育高质量发展的关键角色。教师评价作为教育评价的重要组成部分，与教师发展密切相关，亦对教师发展有着重要影响〔1〕。2020 年10 月，中共中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），首次将教育评价改革提高到国家层面的高度，也对新时代改革教师评价提出了新的任务和要求。

评价是为了更好地发展，发展目标的实现程度也需要通过评价得以确认。新的发展阶段，科学技术不断突破和发展、国内外形势发生了巨大变化，教育系统面临的形势和任务也发生了变化，指导教师评价行动的理念也亟待更新。党的十八大以来，以“创新、协调、绿色、开放、共享”为五大主体理念的新发展理念指导我国经济社会发展取得了历史性成就。习近平总书记在党的二十大报告中指出，“贯彻新发展理念是新时代我国发展壮大的必由之路”。当前，国内学术界在宏观上研究“新发展理念”的内涵、意义与贯彻思路、新发展理念与马克思主义的沿承关系，以及微观上研究新发展理念指导各领域特别是经济领域的实践较多，而对教育领域，特别是教师队伍建设的引领研究较少。本研究在阐述以新发展理念引领教师评价改革逻辑依据的基础上，分析当前中小学教师评价存在的问题，并提出相应实践路径，为探索新时代教师评价改革提供新的视角。……