张 璇

（河北开放大学，河北 石家庄 050080）

职业本科也称为本科层次的职业教育，源于我国经济社会发展对人才的现实需求，纾解职业教育发展瓶颈。职业教育每年为我国社会主义建设输送了海量的职业技术人才，关乎国家的发展全局和民族的未来，构成了我国现代教育体系的重要组成部分。近十年来，国际国内形势正在发生突飞猛进的变化，以物联网、智能化、大数据为标签的新技术浪潮迅速渗透各个行业，各国对高水平技能人才的需求存在巨大缺口。我国举办本科阶段的职业技术教育，是适应当前国际国内经济社会的发展对高水平人才的亟须，是对国家职业教育制度体系的完善。

一、职业本科的办学定位及高质量发展的内涵

2019 年《国家职业教育改革实施方案》提出“开展本科层次职业教育试点”，标志着我国打破了长期以来职业教育止步于专科层次的人才天花板，打通了接受职业教育的学生继续向上求学深造的通道；2021 年是我国的职业本科教育进入科学、规范、制度化发展的阶段，国家相继出台了一系列指导方案，引领职业本科教育进入稳定良性化发展，主要包括《本科层次职业学校设置标准（试行）》《中华人民共和国职业教育法（修订草案）》《职业教育专业目录（2021 年）》《本科层次职业教育专业设置管理办法》。一系列政策的出台，为职业本科规范化办学提供了坚实的制度保障。2021 年10月《关于推动现代职业教育高质量发展的意见……