王 玲

（1.伊犁师范大学 教育科学学院，新疆 伊宁 835000；2.伊犁师范大学 教育科学研究所，新疆 伊宁 835000）

当前高等教育工作的首要重点是实现高质量发展［1］，影响高等教育高质量发展的因素复杂且多样，大学课程教学改革是加快推进高等教育高质量发展的关键要素。对于大学教学改革而言，管理者重点关注宏观角度下的人才培养方案、一流学科建设及本科教学评估等工作，忽视了微观角度下真实课堂中的课程教学，如教师教什么，学生学什么及师生之间的有效互动交流。2021 年全国教育工作会议指出，我国教育进入整体抓质量的新阶段，高质量发展成为教育工作的主要目标要求和衡量标准，强调高校应以课程教学改革为突破口提高教学质量。党的十九届五中全会、二十大与《中国教育现代化2035》都重申了科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，尤其要注重提升一流人才与创新能力培养。这意味着我国经济社会发展需要复合型、创新型和应用型人才，上述人才类型不能缺失高等教育的参与及培养。传统高校课程教学偏重于知识型人才培养，未能与社会就业需求精准对接，这就要求高校及时审视人才培养理念，除促进大学生获得学业成就，还要培养其走向社会可持续发展的能力，特别是关注大学生对工作和生活的态度、信念及价值观。随着我国经济社会快速发展，高校毕业生人数逐年攀升，越来越多的学者和组织开始认识到社会情感、责任感、沟通与协调等非认知能力对个体发展的重要性。……