【摘要】教育的对象是人，教育活动是人的生命活动。为落实立德树人的根本任务，语文教师应弘扬高尚的师德，以广博的知识挖掘语文教材中的德育元素，唤起学生的德育情感，为学生营造良好的成长环境，将人文精神播撒至课堂的每个角落，使德育理念真正深入学生的内心，焕发学生的生命活力。

【关键词】立德树人；初中语文；生命活力

作者简介：王闯（1984—），男，江苏省苏州高新区实验初级中学。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）围绕立德树人根本任务，充分发挥语文课程独特的育人功能和奠基功能，强调“教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能”［1］。因此，德育视角下的初中语文教学探究必须让教育回归“人”，以生命活动的方式，充分激发“作为独立个体、处于不同状态的教师与学生，在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力”，焕发学生的生命活力［2］。

一、初中语文德育现存问题

新課改推行以来，初中语文教师对语文德育进行了一定的探索，取得了值得肯定的成绩，也存在亟待改进的不足。现阶段看来，语文课堂中有两大问题阻碍了德育教育的高质量实施。

（一）教师的教学观念、教学方法落后

语文是一门基础性和综合性学科，在九年义务教育阶段具有重要地位。在初中语文实际教学中，部分教师设计的语文课程德育目标虽然较为明晰，但在具体实施上缺乏可行性，与学生的实际生活联系也不紧密，这造成学生难以感受语文学科独特的德育育人功能，难以将各种优良的德育品质落实到实际生活中；……