【摘要】针对多元就业视角下部分就业岗位所需人才与中职幼儿保育专业学生在技能上存在显著差异，部分中职幼儿保育专业学生职业规划不清晰、就业观念淡薄、就业能力缺乏等问题，结合保育人才发展实际，论述中职幼儿保育专业学生就业能力提升对策，旨在构建中职幼儿保育专业学生多元就业理念，形成中职幼儿保育专业多元就业新模式，推进中等职业学校“出口”带动“入口”的职业教育改革。

【关键词】幼儿保育专业；就业能力；中等职业学校

【基金项目】本文系2021年度广西职业教育教学改革研究项目“多元就业视角下中职幼儿保育专业学生就业能力提升路径的探索与实践”（立项编号：GXZZJG2021B071）的研究成果。

作者简介：高舒婷（1990—），女，广西桂林商贸旅游技工学校。

根据《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》等文件的相关精神，自2020年起，中等职业学校不再开设学前教育专业，将学前教育专业分批转设为幼儿保育或相关专业。这就意味着中等职业学校需要对原有的幼儿教育人才培养方向进行相应的调整，将重心放在幼儿保育人才的培养上。同时，随着三孩生育政策实施，人口出生率将会回升，幼儿园和托儿所急需幼儿保育专业人才，母婴家庭护理更倾向于提高婴幼儿照护服务质量，中职幼儿保育专业越来越受到重视，所涉及的领域不断扩大，形成了有不同消费层次、需求的幼儿保育市场体系［1］。学生就业能力提升与就业岗位需求之间的矛盾是转型中的中职幼儿保育专业需要解决的问题。笔者通过研究中职幼儿保育专业学生就业现状，发现多元职业需求与多元技能培养、校企共育、创新创业教育之间的关系亟待探索［2］。

一、中职幼儿保育专业学生就业问题分析

（一）传统的就业观念无法适应多元职业需求

现阶段，幼儿园和托儿所急需配备和补充幼儿保育从业人员，这体现了幼儿保育市场对专业人才的需求较大。中职幼儿保育专业发展方向应集中在幼儿园、早教机构、家庭教育指导中心、绘本馆等，面向与幼儿保育、婴幼儿照护、幼儿早期发展支持等有关的岗位。可见，幼儿保育职业需求变得多元化，就业岗位增多。但是笔者通过对中职幼儿保育专业学生的调查，发现不少中职幼儿保育专业学生的就业观念比较传统守旧，职业认同感不强，他们感觉就业前景渺茫，缺乏清晰的职业生涯规划。

（二）所具备的技能与岗位技能不匹配

尽管对幼儿保育的规范考核标准严格化，关于保育师的国家职业技能标准、《幼儿园保育教育质量评估指南》等一系列文件相继出台，但部分转型中的中职幼儿保育专业依然存在重传统五项技能、轻婴幼儿照护技能的现象，这容易导致学生婴幼儿照护能力得不到提升，无法适应多元职业需求。与此同时，被调研的诸多企业均反馈部分中职幼儿保育专业学生所具备的技能不满足现有的就业岗位需求，并且中职幼儿保育专业实践教学模块中的工作流程与就业岗位工作流程不一致。再者，部分中等职业学校对转型中的幼儿保育专业缺乏整体认知，部分教师缺乏对人才需求的预测及学生的就业指导，在就业能力提升策略上缺乏企业的参与，导致幼儿保育专业学生就业能力提升途径不够有效，幼儿保育专业学生所具备的技能与岗位技能不匹配。

因此，中等职业学校只有顺应就业岗位需求，创新幼儿保育专业学生的就业能力培养途径，转变学生就业观念，提升学生多元就业技能，才能培养出适应社会需要和职业需要的幼儿保育专业人才。

二、中职幼儿保育专业学生就业能力提升对策

适应职业需求是提升中职幼儿保育专业学生就业能力的重要前提，因此，中等职业学校应针对幼儿保育相关岗位的需求，实施相应的幼儿保育专业学生就业能力提升策略，力求培育幼儿保育专业学生的就業观念、就业技能、创新创业能力。

（一）实施多元技能培养，实现“‘岗—校—企—证四通”

中等职业学校通过打造线上多元就业平台，实行“1+X”证书制度，对幼儿保育专业学生实施多元技能培养，可以最终实现岗位、学校、企业、技能等级证书这四者的融合贯通，为学生就业能力提升奠定基础。

1.打造多元就业平台，创新产教融合新模式

在当前的时代背景下，为更好地实现中职幼儿保育专业教学点与婴幼儿照护技能点的对接，实施多元技能培养，学校可以创新产教融合新模式，打造“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的多元就业平台［3］。打造多元就业平台的具体步骤如下：了解市场需求和专业就业前景；明确教学目标，修订教学方案；结合调研结果，制订多元就业平台商业计划书；合理制订教学计划，建立有效评价机制；充分利用校内外资源，提升学生就业创业能力；充分利用“双导师”资源，积极开发校本教材。借助多元就业平台，可培养学生多元技能，在增加在校学生参与行业实践的机会的同时，让学生在就业后为更多家庭提供定制化婴幼儿照护服务，以解决家长照料婴幼儿方面的问题，促进婴幼儿照护服务发展。

2.实行“1+X”证书制度，实现岗证融合

取得毕业证书、职业技能证书、职业资格证书是中职幼儿保育专业学生就业的重要条件。为提高学生的就业能力，学校应实行“1+X”证书制度，针对中职幼儿保育专业学生开展相关的职业能力培训和评价工作，提升学生就业优势，让在校学生参与保育师、育婴员、母婴保健技术服务人员、生活照料服务人员等岗位的培训，获得相应的等级证书［4］。学校也应按照以下四个基本步骤来实现岗证融合：第一步，设计岗证融合的课程体系，制订与岗位能力需求相适应的课程标准，开发与中职教育相适应的职业技能课程和配套资源；第二步，将初级、中级的“X”证书的知识、技能、能力要求与保育师、育婴员等岗位的要求进行逐项对比分析，根据分析结果确定应采取的融合方法；第三步，与和“X”证书相关的培训机构、指导机构联系，获得相关支持、指导；第四步，完善组织管理和保障制度。实行“1+X”证书制度，实现岗证融合，可以使中职幼儿保育专业学生就业能力的提升更具精准性和可行性［5］。

（二）发挥职业生涯规划作用，增强学生职业认同感

职业认同感会直接影响中职幼儿保育专业学生就业能力的提升，而做好职业生涯规划有利于打通职业院校学生就业“最后一公里”。笔者在进行中职幼儿保育专业学生就业能力的研究时，经过对中职幼儿保育专业学生职业认同感的调研，发现部分学生的职业认同感较弱。对此，前瞻性强、可持续、全过程的职业生涯规划教育对增强学生职业认同感可以起到事半功倍的作用，具体措施如下。

第一，开设“幼儿保育入门”课程。“幼儿保育入门”课程是幼儿保育的核心专业课程内容的浓缩。在进行中职幼儿保育专业课程设置时，学校可在第一学期第一周到第八周开设“幼儿保育入门”课程，由专业骨干教师实施教学，旨在让本专业学生在学习伊始便了解要学什么，将来可以做什么，增强职业认同感，明确职业意向。

第二，开设“就业指导”课程。“就业指导”课程的核心内容是职业生涯规划。学校可在第一学期开设这门课程，同时邀请专业领域的企业高管、专家进校做专场报告，旨在引导学生对本专业形成正确的认知，做好初步的职业定位和规划［6］。

第三，进行SYB创业培训。开展SYB创业培训是中等职业学校实施创业教育的有效方式。学校可在最后一学期对学生进行SYB创业培训，并打造教师队伍，保证教学质量，实行“培训+竞赛”教育模式［7］。这有助于学生选择幼儿保育专业方向进行创业，树立正确的就业创业观，培养创业意识和相关技能，提升就业能力。

第四，将职业生涯规划与其他课程融通。学校应要求全体教师学习职业生涯规划的相关知识，在各科目的日常教学中对学生实施职业生涯规划教育，树立学生正确的世界观、价值观、人生观。

中职幼儿保育专业学生通过接受以上阶段式、渗透式的职业生涯规划教育，可以构建多元就业理念，增强职业认同感，从而提升就业能力。

（三）开展创新创业教育，培养学生就业创业意识

在新形势下，为适应社会对人才就业能力结构的需求变化，培养学生就业创业意识，开展创新创业教育成为中等职业学校提升幼儿保育专业学生就业能力的一个重要策略。对中职幼儿保育专业学生的创新创业教育可从以下四个方面开展。

第一，课程思政。将思想政治教育与创新创业教育有机融合，可以落实立德树人根本任务，培养学生正确的创新创业价值观，激发学生“双创”热情。

第二，校企合作。加强与幼儿园、托儿所、早教机构、月子中心、绘本馆等单位或企业的合作，有利于拓宽校外实践渠道，增加幼儿保育专业学生参与社会实践的机会，同时有利于学生用创业思维去就业。

第三，组建幼儿保育专业创新创业社团。这有利于打造校园创新创业文化，培育学生创新创业精神，提高学生实战能力。参加幼儿保育专业创新创业社团的活动，可以让学生的组织能力、人际交往能力、应变能力、思维能力、专业技能得到提升［8］。

第四，组织幼儿保育专业学生参加创新创业比赛。通过创新创业比赛，学生会对本专业进行深度思考，提升专业技能和心理品质，从而发展自身的就业能力。

（四）通过校企合作聘任“双导师”，让师生同岗共实践

校企合作以市场和社会需求为导向，是中职幼儿保育专业人才培养的重要模式。学校可以结合自身实际情况和企业岗位需求，在教学和实习中充分发挥“双导师”作用，以提升学生就业能力为重点，培养符合不同企业需要的多元技能人才［9］。通过校企合作聘任的中职幼儿保育专业的“双导师”由企业专家和学校教师担任，共同指导学生参加工作实践，这样可以充分地将学生的学习与幼儿保育专业的相关岗位需求、企业用人需求等因素相结合，使得幼儿保育专业学生的理论知识基础得到巩固，实践能力和专业技能得到提升。

同时，学校可以采取师生同岗共实践的制度，让幼儿保育专业教师到幼儿园、早教机构等跟岗学习，与幼儿保育专业学生共同开展同样的工作，熟悉相关单位或企业的岗位需求和职业标准，如：了解幼儿园一日生活的内容安排和注意事项，掌握幼儿园环境创设的原则、幼儿园游戏的实施等内容；掌握婴幼儿照护的主要工作內容和工作流程等。这样可以提高师生的实践能力、综合职业能力，并且达到提升学生就业能力的目的。

结语

本文的创新之处在于提出了提升中职幼儿保育专业学生就业能力的对策，不足之处在于未能对婴幼儿照护方面存在的细节问题进行充分分析，部分结论具有局限性。

中职幼儿保育专业学生就业能力的提升，关乎中等职业学校教育教学改革和学前教育的发展，有利于增强中职教育的适应性，丰富中等职业学校教育内涵。学校应对幼儿保育专业学生实施多元技能培养，实现“‘岗—校—企—证四通”；发挥职业生涯规划作用，增强学生职业认同感；开展创新创业教育，培养学生就业创业意识；通过校企合作聘任“双导师”，让师生同岗共实践。这样能够让每名幼儿保育专业学生获得就业能力的提升，确保幼儿保育专业学生符合社会需求［10］。

【参考文献】

［1］吴美蓉，吴珊珊，朱晨晨.婴幼儿照护行业人才需求与职业院校专业设置匹配分析［J］.中国职业技术教育，2022（36）：17-25.

［2］蒋继玲.中职幼儿保育专业人才培养路径探讨［J］.广西教育，2022（20）：94-96.

［3］张志军，范豫鲁，张琳琳.国家产教融合的历史演进、现代意蕴及建设策略［J］.职业技术教育，2021，42（1）：38-44.

［4］杜茜茜.“1+X”证书制度下中职幼儿保育人才培养课证融通研究：以两所试点院校为例［D］.成都：四川师范大学，2022.

［5］王亚盛，赵林. 1+X证书制度与书证融通实施方法探索［J］.中国职业技术教育，2020（6）：13-17，64.

［6］苏靖，杨佳佳.新形势下高校毕业生就业指导工作探析：以北京科技大学为例［J］.中国大学生就业，2023（2）：71-77.

［7］余家鹏.高校实施大学生SYB培训的意义和对策研究［J］.长春教育学院学报，2014，30（5）：120-121.

［8］何耀文.新时代中职学生创业教育的探索与实践：以广西物资学校为例［D］.桂林：广西师范大学，2019.

［9］韦松吟.广西职业教育校企合作发展的制度缺陷及其对策［J］.广西教育，2011（3）：14-15.

［10］吴柔珍.中职幼儿保育专业学生学业、就业、创业的发展路径［J］.人才资源开发，2021（24）：47-48.