摘  要：红色资源进课堂是新时代高校思想政治教育和立德树人的重要内容。佛山是一座具有光荣革命传统的城市，拥有许多优质的红色资源。目前，佛山红色资源融入当地高校还存在重视程度不够、开发力度不足、教学方式单一等问题。因此，有效提升佛山红色资源与当地高校思想政治理论课教学的融合，应从以下三个方面着力：多方协同联动，构建佛山红色资源融入高校思想政治理论课的保障机制；盘活佛山红色资源，为高校思想政治理论课提供丰富的内容载体；做好佛山红色资源的凝练升华，为高校学生提供深刻的课堂体验。

关键词：佛山；红色资源；高校；思想政治理论课；教学

随着世界经济全球化的深入发展，国与国之间的交往日趋密切，在意识形态领域的冲突斗争也日趋激烈。高校学生作为国家栋梁的重要储备人才，是西方敌对势力普世价值渗透的主要对象。因此，及时消解高校学生受到的不良思潮影响，引导高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观至关重要。党的十八大以来，习近平總书记多次强调，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。狭义的“红色资源”是指中国共产党领导人民进行革命、建设和改革过程中所形成的、承载着这一伟业足迹的一切物质形态，广义的“红色资源”则不仅指物质载体，还包括这些载体蕴含的可供利用的伟大思想和精神^[1]。红色资源与高校思想政治理论课（以下简称思政课）教学具有价值的耦合性和文化的共同性^[2]，其融合的根本机理就是赓续红色血脉，培育时代新人。

佛山是一座历史文化名城，也是一座承载着革命先辈传奇故事的城市，蕴含着丰富的红色资源。在革命战争年代，佛山是全国最早有中国共产党党员、党组织、工会和共青团组织的地方之一。改革开放后，佛山继续发扬敢为人先的精神，成为中国改革开放的先锋区和城市综合竞争力在全国排名前列的现代化城市。如何让佛山红色资源融入当地高校思政课教学，实现佛山红色资源优势向教学育人优势转化，对落实新时代立德树人根本任务和提升高校思政课教育教学质量具有重要意义。

一、佛山红色资源融入当地高校思政课的意义

佛山市的红色资源具有红色资源遗址数量多、红色人物多的特点。佛山市共有大小红色革命遗址91处，分别散布在佛山市五区之内。按照佛山市红色资源专题数据库的分类，可以将佛山红色资源分成红色旧址（遗址）、红色建筑、红色文物、红色文献、红色研究文献和红色多媒体等六大类别^[3]。这些红色资源蕴含着革命先辈们艰苦奋斗、坚持不懈、攻坚克难、舍生忘死的精神财富，对高校学生具有重要的价值引领作用。

（一）全面落实新时代高校思政课立德树人根本任务的重要举措

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。佛山红色资源蕴含着中国共产党人优秀的精神基因和中华民族的优秀传统文化，有着独特的教化和育人功能，在塑造青年学生价值观方面有着天然优势。中国共产党成立后，在佛山这块热土上，不同的历史时期，都有一批优秀的佛山儿女为中华民族的解放和共产主义事业而奋斗甚至牺牲。其中，既有很多为中国革命事业坚守理想、担当使命、不怕牺牲的华南地区党的领导者，也有很多英勇斗争、舍生取义、默默无闻的普通党员和群众。佛山市高明区粤中纵队纪念馆展示了中国人民解放军粤中纵队（前身是广东人民抗日解放军）在大革命时期、土地革命战争时期等进行艰苦卓绝斗争的光辉史迹，还有承载着杜路、沈少刚等共产党员参与地下革命斗争经历的中共南三花工委旧址，记录广州起义相关的革命遗址、战斗物品等珍贵资料的佛山大沥革命历史展览厅等，都是人们接受红色文化熏陶的主阵地。这些在革命炮火中诞生和成长的佛山红色资源，有助于培养高校学生的爱国主义情怀，坚定理想信念和政治立场。将佛山红色资源充分融入高校思政课，通过佛山红色基因重塑青年学生的精神家园，对于当代青年树立红色理想，强化政治自信，磨砺意志品格，培养高尚人格具有重要滋养作用，有利于全面落实新时代高校思政课立德树人根本任务。

（二）全面推进新时代高校思政课改革创新的有效途径

通过思政课教学内容、教学形式和教学方法的创新，将佛山红色资源充分融入课堂，引导广大青年赓续红色血脉，坚定理想信念，是全面推进新时代高校思政课教学改革的有效途径。当地高校思政课教师可以将相关的佛山红色资源作为教学素材，向学生展示革命战士和共产党员进行革命斗争的文物、文献、历史影像资料等，帮助学生加深对佛山红色资源的了解，增强对佛山红色文化及革命精神的认同。例如，在《思想道德与法治》课程关于人生观、理想信念、社会主义核心价值观的理论教学中，可以引入广东党组织的早期领导人谭平山、谭植棠、谭天度的故事，或东北抗日武装的主要组织者和创建者罗登贤、早期工人运动领袖和著名活动家邓培等革命烈士的故事，并结合2019年佛山市地方志办公室推出的《红色传承》系列微视频，以直观、生动的方式让学生感受革命先烈在血雨腥风中坚定理想、舍生取义、视死如归的革命精神，帮助学生树立正确的人生观，提升道德修养水平。将佛山红色资源拓展成高校思政课教学内容，通过创新教学形式和教学方法，讲好佛山红色故事，让佛山红色基因带着乡音乡情走进课堂，可以弥补思政课教学内容空洞、缺乏感染力的问题，从而增强思政课的说服力与亲和力，提高思政课的针对性和实效性。

二、佛山红色资源融入当地高校思政课的现状

（一）缺乏统筹协调，佛山红色资源融入高校思政课的重视程度不够

佛山拥有大量的优质红色资源，但是在将佛山红色资源融入高校思政课教学的统筹协调不够，开发力度不足。一方面，政府相关部门对佛山红色资源的整合力度不够，没有对市内红色资源进行规模化开发、集群式发展和统一化宣传，加大了佛山红色资源融入思政课的难度。另一方面，政府相关部门没有制定高校运用地方红色资源的要求和方案，导致高校对佛山红色资源的重视程度不够，缺乏顶层设计和统一规划^[4]，甚至没有相关政策和资金支持，直接影响了红色资源融入高校思政课的深度和效度。同时，思政课教师在运用佛山红色资源时，选择的往往是大家耳熟能详的故事或内容，很容易在各门思政课教学中出现内容的重复交叉，导致学生学习兴趣和学习效果降低，也影响了佛山红色资源育人价值的有效发挥。

（二）缺乏深层开发，佛山红色资源融入高校思政课的内容活化程度不高

在思政课教学中，除了陈铁军因为“刑场上的婚礼”事迹在思政课教学中讲述较多以外，其他的如中国共产党广东党组织的创建人谭平山、中国共产党广东党组织早期重要领导成员谭植棠、中国共产党“一大”期间入党的谭天度，中国新民主主义革命事业做出重要贡献的廖锦涛、邓培、罗登贤等革命烈士的事迹普遍知名度不高，并较少运用在思政课中^[5]。同时，对佛山红色资源的内涵挖掘和现代阐释不够。教师仅限于对红色人物生平事迹的梳理，没有进行内涵的挖掘提升，缺乏对红色人物精神的深入研究和转化，导致红色人物精神与新时代联系不够紧密。还有些佛山红色资源虽然已经被开发运用于高校思政课实践教学，但大都是参观展览和听讲解的形式，只是蜻蜓点水、浅尝辄止式的实践，这样浅层次的红色资源呈现难以发挥明显的教育教化功能。

（三）缺乏有效转化，佛山红色资源融入高校思政课的手段和方式单一

在传统的思政课教学中，思政课教师的角色意識具有鲜明的权威式特征，强调教师为教育的中心，采用灌输式的教学模式，容易造成学生被动性接收信息和道德观念。教师在将佛山红色资源融入思政课教学时，也大多采取“说教”和“灌输”的方式，注重知识的输入忽视情感的陶冶，注重理论的阐释忽视现实的连结。在引导学生学习佛山红色资源时，教育途径和形式单一，缺乏对红色资源内容的有效转化，不能将佛山红色资源和学生的实际生活联系，造成理论和实践脱节，难以有效激发学生的兴趣和积极性。思政课教学内容一旦空乏，教学方式一旦生硬，佛山红色资源的育人功能发挥就会受到影响，容易导致学生的不理解甚至误解，则不仅没有达到教学目标，反而产生了不良影响。

三、佛山红色资源融入当地高校思政课的路径探索

（一）多方协同联动，构建佛山红色资源融入高校思政课的保障机制

要实现佛山红色资源与当地高校思政课教学的深度融合，构建多方联动、共建共享的保障机制至关重要。这就需要政府高度重视、高校主动联合和教师全面投入，通过完善领导体制、工作机制和具体的实施机制、保障措施，构建多方协同的联动机制。

首先，政府有关部门要从顶层设计层面进行统筹规划，出台相关制度、政策和指导性意见，投入必要的经费、人员和设备等进行资源建设、环境建设，对佛山红色资源进行有针对性地开发，精心打造佛山独特的红色文化品牌。在顶层设计层面，政府要为佛山红色资源融入高校思政课营造大的政策环境，制定具体实施方案和发展规划，形成覆盖政府、社区、基地、高校等主体的实施机制。在制度建设方面，健全佛山红色资源融入高校思政课的相关制度规范，设立专项建设经费、编制规划实施方案等。在环境建设方面，政府要加大力度整合佛山地区的红色资源，做好红色基地的配套开发和升级完善工作。在资源建设方面，政府要整合多方主体合力，运用人工智能和大数据技术，加快对佛山红色资源的精准开发和集中宣传。

其次，高校作为落实主体，要高度重视佛山红色资源与本校现有思政课的融合。一是在管理体制上进行改革，高校可以通过组建工作领导小组，设立专门课题、组建研究团队等方式，对佛山红色资源进行专门整理、研究和挖掘，做好不同资源融入现有思政课教学体系中的不同课程，同时，还可以开发出佛山红色资源的单独课程或与现有思政课融合的综合课程。二是建立评价监督体系，对红色资源融入高校思政课教学体系、内容体系、评价体系等制定建设标准，并出台相关奖励制度。三是建立师资队伍培训机制，重点提高专业教师运用佛山红色资源的能力和素养，通过专题培训、专家讲座、教学交流和研讨等帮助教师强化融入意识，找准融入角度，提升将佛山红色资源转化为思政课教学资源的能力。

（二）做好佛山红色资源的鲜活转化，为高校思政课提供丰富的内容载体

充分盘活和全面激活佛山红色资源，积极将佛山红色资源转化为教学资源，为高校思政课教学提供丰富的内容载体，是促进佛山红色资源“进教材、进课堂、进学生头脑”的关键举措。

首先，政府相关部门要围绕革命烈士纪念设施和红色革命遗址等，挖掘佛山红色故事，建立佛山红色教育基地，开发佛山红色文创产品，在新媒体平台弘扬佛山红色文化等。2019年，佛山地方志办公室从全市3366个自然村落中选取了10个有代表性的红色文化村^[6]，从红色人物，红色建筑、重要历史事件等角度切入，制作了10集微视频，在缅怀革命先烈，传承佛山红色基因方面走出了一条新路径。2020年，佛山还打造了首批“新时代网红地标”，包括罗登贤事迹展览馆、铁军公园、廖锦涛故居、邓培故居、西海抗日烈士陵园、中共南海县委旧址、中国共产党顺德县支部展示馆、三谭革命事迹展览馆、黄有权革命事迹展览馆、中国人民解放军粤中纵队纪念馆等一批佛山VR体验馆^[7]。

其次，高校要积极主动协调，与市档案局、区委党校、镇街党校之间建立良好的互动，一方面可以提高对佛山红色资源的活化能力，同时还能补充高校的师资力量，为高校思政课提供专业的教师队伍。高校还要充分挖掘佛山红色资源的精神实质，拓深佛山红色基因的内涵，编写佛山红色资源融入当地高校思政课教学的特色教材，开设关于佛山红色资源的特色课程和专题教学，通过佛山红色文化VR体验馆革新思政课教学模式，利用广播、微信、抖音等在校园内加强对佛山红色人物事迹的宣传和弘扬等，让学生在追寻红色印记和学思践悟中坚定理想信念。高校还可以开展佛山红色文化讲座活动，邀请佛山市委党校研究人员到校进行红色文化宣讲，为学生展示佛山红色资源，利用珍贵的照片、革命烈士的家书和绝笔信等，讲好佛山革命先烈的抗战故事，让学生在红色历史中汲取革命力量，传承红色基因。

最后，教师要积极将佛山红色资源与现有教材内容有机结合，做好佛山红色资源融入思政课理论教学和实践教学的统筹规划，将“凝固静止”的佛山红色资源转化为“流动鲜活”的思想政治教育效能，让佛山红色资源进课堂、进头脑，进入学生的心灵，真正实现铸魂育人，启智润心。比如，在《中国近现代史纲要》课程关于新民主主义革命时期历史的学习中，可以采取实践教学的形式，教师组织学生到佛山市高明区明城镇的“三谭”革命事迹展览馆，让学生深入了解谭平山、谭植棠、谭天度等佛山籍革命人员的先进事迹，他们是近代中国较早的马克思主义者，早期积极组织工农运动并传播马克思主义，是共产党华南党组织的创建者和首批共产党员，从而让学生在具体的历史事件中培育爱国情怀，坚定马克思主义信仰。同时，教师还可以结合向革命烈士敬献花圈、重温入党誓词、诵读红色家书等现场活动，加深对佛山红色文化的巩固和强化。

（三）做好佛山红色资源的凝练升华，为高校学生提供深刻的课堂体验

要实现佛山红色资源与本地高校思政课教学的融合，就要做好佛山红色资源的凝练升华，教师要进一步更新教学理念、创新教学方法，充分运用生活情境、虚拟情境等途径，让思政课“动起来”“活起来”，为学生提供深刻的学习体验。

首先，教师要摈弃传统“权威式”的个人中心角色意识，从学生主体性视角重新审视思政课堂，用产生情感共鸣的方式取代灌输式说教，实现思政课由被动改造式的客体化教学模式向主动生成式主体化教学模式转变，这意味着思政课堂不再是以独白的方式传递给学生静态的知识，而是一种动态的、开放的“精神呼唤”和“情感生成”过程，给予学生真情实感，融理于情，以情促学，由此提高思政课教学的说服力、吸引力和实效性。

其次，教师要采用学生喜爱的话语体系、表达形式和教学组织，与学生产生情感共鸣。在理论教学中，可采用场景再现、专题研讨、情景模拟体验、案例研讨等多样化的方式，为高校思政课教学增添新的活力和红色文化的立体情境^[8]。在校内实践教学中，教师可以组织佛山红色资源知识竞赛、红歌比赛、红色人物故事会、红色诗歌朗诵会、红色家书分享会，观看红色情景剧、红色音乐会等展现佛山红色文化的活动；在校外实践教学中，成立佛山红色文化研学社团，开展佛山红色文化宣讲、佛山红色文化志愿服务、佛山红色人物访谈等实践活动。比如，访谈佛山市革命烈士的后代，或走访目前尚健在的老红军、老解放军，面对面倾听革命事迹，学生和讲授者互动交流等。只有真调研、真交流，才能让学生真感触、真动情，在点滴“小感动”中受启发、受教育，凝聚成“大情怀”“真信仰”。

最后，教师还可以结合互联网技术，打造红色网络新平台，优化佛山红色文化当代话语渠道。推动佛山红色资源的融入，除了占领课堂主渠道和课外教学渠道外，还应注重打造思政课网络教学平台，将佛山红色资源与思政课网络教学相结合，用网络教学手段将其“物化”，更能加深大学生对红色资源的生动理解。比如，教师可以指导学生将红色人物访谈、红色情景剧、红色人物故事会、红色诗歌朗诵会等活动录制成微视频，在校园公众号、抖音、快手等新媒体平台发布，借助网络技术信息传播优势构建主流话语体系，实现自我赋权，进一步优化佛山红色文化当代话语。通过红色网络新平台的打造，既充分发挥学生学习的主体作用，增强思政课的生活性和学生的情感体验，同时也可以创新佛山红色资源的传播方式，提升佛山红色文化的吸引力和影响力。

红色资源进课堂是新时代背景下高校思政课落实立德树人根本任务的重要途径。高校思政课教师要用好用活这个手段，主动探索地方红色资源融入本地高校思政课教学的有效路径，在教学理念、教学内容、教学方式、教学模式等方面做好系统谋划，在红色资源的题材选择、融入方式、学习时长等方面进行精心设计，推动地方红色资源向思政课教学资源有效转化，赓续红色血脉、传承红色基因，真正发挥思政课立德树人、铸魂育人功能，培育担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1]喻学林，向慧芳.红色文化、红色资源和红色基因三者关系及其研究价值论析[J].红色文化学刊，2021（04）：96-102.

[2]陈始发，李立娥.红色文化资源在高校思想政治理论课教学中运用的思考[J].思想理论教育导刊，2014（11）：71-73.

[3]佘泽鑫.地级市党校图书馆专题数据库建设探讨———以佛山市红色资源专题数据库建设为例[J].科技风，2020（22）：166-167.

[4]张阿兰，陈爱华.佛山红色文化资源融入高校思政课的路径探究[J].科教导刊，2014（31）：64-66.

[5]陈燕霞.红色资源在新时代党员干部教育培训中的作用——以广东省佛山市红色资源整合利用为例[J].山东行政学院学报，2020（05）：15-22.

[6]中国方志网.广东省佛山市地方志办公室推出〈红色传承〉系列微视频[EB/OL].（2020-03-11）[2022-06-22]. http：//www.difangzhi.cn/xxh/xxfz/202003/t20200311_5099857.shtml.

[7]陈恩维，宋溱.红色文化资源的整合与多模态传播——來自佛山市高明区的实践与启示[J].佛山科学技术学院学报（社会科学版），2022，40（02）：82-88.

[8]邹欢艳.革命文化“精神密码”融入高校思政课教学的意蕴、耦合与路径[J].高教探索.2021（06）：95-98.

责任编辑  宋  猛

作者简介：罗美玲，顺德职业技术学院马克思主义学院讲师。*基金项目：本文系广东省哲学社会科学“十四五”规划2022年度学科共建项目“广东红色资源融入新时代大中小学思政课一体化研究”（课题编号：GD22XXY05）；2021年度广东省高校思想政治教育课题“广东党史资源融入高校思政课的现状及路径研究”（课题编号：2021GXSZ205）；2022年度学校教改项目“广东红色资源融入大中小学思政课一体化路径研究”（课题编号：22Y2303JG2403X010）；2022年广东省高等职业院校公共基础课教育教学研究学科共建项目（课题编号：GGJCKZW202209）阶段性成果。