王珊　黄正楠

我们班有一名男孩叫丫丫，在他刚入小班时，我们发现他有比较严重的语言障碍，发育比较迟缓。与很多特殊儿童的父母一样，在我们就丫丫的教育问题与他的父母沟通时，丫丫的父母不愿意承认自己的孩子有特殊之处，所以我们提出的针对丫丫的个别化教育策略无法得到家长的配合。尽管如此，我们还是很理解家长的心情，尊重家长的意愿，从一切为孩子的目标出发行事。其实，丫丫的父母已经带丫丫去专业机构进行过诊治，专业机构对丫丫的病症有比较确定的诊断意见。但既然家长不愿意说，我们也没有多问，只是默默地为孩子做我们该做的、能做的一切，对于丫丫父母向我们提出的各种要求，我们都会用心去做。鉴于丫丫的特殊情况，我们先对他做好生活上的照顾，让他在集体生活中有安全感。

丫丫挑食，并且喉咙敏感，吃大块食物就会吐，我们每天都帮他把大块的食物和他不喜欢吃的食物切碎，喂给他吃；丫丫吃饭速度非常慢，我们从不催促他，每次都是耐心地喂他吃完；丫丫独立如厕有困难，每次我们都会陪着他上厕所，帮他穿脱裤子、擦屁股；丫丫中午不睡觉，我们要么陪他做游戏，要么把他抱在怀里哄他睡觉。看到我们真心实意地为孩子付出，丫丫的父母逐渐对我们产生了信任感，愿意向我们敞开心扉，配合我们工作。

有了家长的支持，我们便希望帮助丫丫在各方面有所进步。我们先从帮助丫丫获得简单的生活技能开始。……