桑彬彬，陈 暇，张绮苡，焦云宏，李勇杰

（1.云南师范大学，云南 昆明 650092；2.云南旅游职业学院，云南 昆明 650221）

技术技能人才在全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标的过程中发挥着举足轻重的作用。2021年，中办、国办联合印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确提出到2025 年技能型社会全面推进的近景目标和到2035年技能型社会基本建成的远景目标。技能型社会建设旨在切实增强职业教育与经济发展之间的适应性，真正实现技能教育贯通人的全生命周期、多元主体共同参与技能开发、尊重技能成为寻常社会氛围的目标[1]。随着经济社会的转型发展，传统的厂内师徒制等体系逐渐衰退，职业教育成为技术技能人才培养的主力军，肩负起“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”的使命。

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要利用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[2]，此后，各类学校纷纷开展课程思政建设工作。在《国家职业教育改革实施方案》《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》等指导职业院校德育工作的政策支持下，职业院校坚持“育人为本，德育为先”，认真落实立德树人的根本任务。然而，目前职业院校的思政教育现状与其肩负的为技能型社会建设输送大量高素质技术技能型人才的历史使命存在一定差距。……