赵小蔚

当今社会高速发展、不断进步。社会、群众对老师尤其是班主任的要求和期待值越来越高。无论作为新教师还是老教师，相信极少同行会觉得当班主任是一件轻松的事情。作为一名班主任要想带好一个班级，重视专业的学习与成长是重要前提。

一、调整心态、设定合适的心理预期

1.班主任的策略准备

大家常说，“没有对比就没有伤害”。之所以有“落后”班级，是因为和同年级的其他班级对比。当笔者对班级的家长、学生状况有了总体了解后，先努力让自己释怀，再根据实际情况和孩子们以及班级设定目标——超越自己，自己和自己比要有进步，只要孩子和集体有小进步，哪怕总体情况在年级仍处于相对落后的局面，笔者仍然会表扬、鼓励他们，老师少了对比的顾虑，孩子们会逐渐建立对自己和集体的自信心。

2.科任老师的心理建设

笔者觉得调整心态之所以难，是因为你在努力调整之时，旁边的环境会不停地提醒你对比。例如，科任老师任教班级多，每节课都有规定的教学任务要完成，所以班级之间的差距在他们心中的感觉会比较强烈，容易影响教育情绪。所以笔者会主动找每一个科任老师介绍班级情况，让他们充分了解我们班级的独特之处，和他们达成共识，根据我们班级的特点，一起制定他们学科的要求和目标。

3.学校领导的支持系统

当笔者一开始接班发现了班级存在较为突出的问题时，凭过往的经验和职业的敏感都会提醒我们：这个班级会比较难搞，因此笔者会跟校领导主动反映班级存在的问题。每个学校领导都是很有经验的老师，他们平时巡堂、观察时已经发现端倪，所以他们都非常谅解笔者的处境，对班级可能将会出现的问题有充分的心理准备。笔者为什么要提这一点呢？因为有些年轻老师接手问题特别多的班级时，往往是雄心壮志，希望凭自己一腔热血，创造奇迹。这种勇往直前的决心特别好，但是他们很害怕向领导反映班级和家长的问题，担心领导认为自己没本事。笔者觉得把班级的情况先及时和领导汇报，让学校了解班级之间的差异，获得学校对班级工作的支持，才能放开手脚实施自己的教育策略。

二、构建班级生态

1.发挥朋辈之间的相互作用

我们班级个别男生无论上课或集体活动都呈现出精神涣散的状态，但大部分女孩子和一些男孩子就比较自觉、听话。笔者会组织比较自觉的同学定期开会，肯定他们良好表现，深入浅出地告诉他们班级榜样的重要性，让他们意识到自己在集体的价值，同时教育他们在集体中的责任和使命，再安排他们与表现暂时落后的同学结对子，帮他们设定协作组共同进步的目标，奖励能完成目标的协作组，营造良好氛围，优化班级生态。

2.建立人人都是班级管理者的模式

相信很多有经验的班主任都会物色成绩、表现都优秀的同学做班干部，培养孩子们的管理能力，有效稳定班级的纪律。笔者也不例外，虽然，笔者会定期召开班干会议、传授班干部有效的管理方法，但是个别男孩子总是不理会班干部的提醒和学校的铃声。于是，笔者在班级实行“流动班干”制度，除了固定的值日班干外，其他同学轮流加入班干部行列，让每个同学都能体验班干部的职责。笔者发现每个流动班干值日时都很兴奋、很来劲，当每个同学都有机会站在班干的角度看待纪律问题时，他才能跳出普通同学的位置看待违纪行为，久而久之，总有部分违纪的同学懂得反思，课前不听铃声、违纪的现象也减少了。

三、个别学生的行为干预

男同学A经常以自我为中心，欺负其他同学，日常对同学、老师也没有礼貌，当他做错事时，老师甚至校长教育他，他都一脸不屑的样子。上课经常低头玩橡皮，把橡皮切成橡皮屑等。很多科任老师向我投诉他时，都是被他气到不行。还记得一年级第一学期，有一次他欺负同学，我把他叫到身旁教育他，他满脸不屑，直翻白眼，完全没有认识到自己对同学的伤害，最后居然睥睨着我，狠狠地说了一声：“你以为你是谁啊？”笔者从事班主任工作十多年，低中高年段的班级都教过，从来没有学生会对笔者说过这样的狠话。更何况这种神情和语言，居然出自一个6岁半的孩子之口，确实令人难以置信。笔者觉得他很多行为和礼貌习惯肯定不是一朝一夕形成的，一下子不可能全改，笔者把他的缺点在心中排序，发现打人和不尊重老师是颇为严重的问题，于是便和他妈妈约定要先帮他逐步改正这两个坏习惯，她作为职校老师的妈妈也认同，毕竟每次她向其他家长道歉也很尴尬。有一次，他的孩子又打人了，笔者批评教育孩子向她反馈后，她会先询问孩子过程，当孩子说：“老师说如果以后继续打人，长大会被送进监牢，老师说监牢的人都是罪犯，我很害怕。”她觉得笔者教育的方式吓到了他的孩子。因为她自己也是老师的缘故，一开始致电给我的时候，并没有讲明原因。而是讲了一通孩子心理健康的重要性，笔者不清楚她要表达什么。最后她才说明担心老师的教育影响孩子的心理健康。笔者听后，吃惊的不是她沒有站在教师的立场和笔者统一意见，而是她的着眼点出现了明显的偏颇，用“心理健康”这些似是而非的说法去掩饰孩子经常伤害别人的实质。此时，我马上跟她进行坦诚、直接的交流。我跟她分析，让孩子对规则和法律产生敬畏之心，才能形成健康的心理；反之如果孩子真的无所畏惧，恰恰反映出心理扭曲的苗头。家长恍然大悟，意识到自己被一些网络的“教育毒鸡汤”迷惑。经过反复多次的交流，她逐渐认同老师的专业性，在家校共同努力下，A同学现在不再欺负同学，每天见到老师都恭敬地问好。

作为一名专业的班主任，我们既要从工作中反思，又要通过阅读、交流及时更新自己的教育观念，希望在未来的路上，我们共同进步，做一个专业的班主任，助每一个学子成才。

【本文系广州市教育研究院2021年度科研面上课题“教师学习共同体理念下的班主任工作室共建、共享机制研究”（课题编号21AQT21069）、2021年度广东教育管理研究一般课题“教师学习共同体视角下名班主任工作室建设的实践研究”的研究成果】

责任编辑 龙建刚