曾娜

一、创设多元阅读场景

学校通过召开家长会，宣传科学先进的家庭阅读理念，引导家长创建家庭阅读环境。在全校开展“1+100+N”家庭阅读空间创建活动，鼓励每个家庭添置1个书柜，家庭藏书量不少于100本，家庭居所的N个场景放置可阅读的书籍。通过“1+100+N”家庭阅读空间建设活动，帮助家庭开辟了多元阅读场景，这一个个小小的阅读空间，不仅是家庭成员精神休憩的家园，更是一家人共同成长的乐园，为营造良好的家庭阅读氛围，提供了一定的硬件环境。

二、组织多元主体参与

（一）家长阅读成长共同体

面向全体家长，招募有阅读爱好的家长，成立学习型家庭成长共同体，以个人阅读、分组阅读、亲子共读、社群互读等形式，满足不同家庭个性化的阅读需求。通过组织有阅读兴趣的家长开展慧美读书会活动，召开线上、线下阅读沙龙和导读活动，让家长有机会互相分享阅读心得，交流育儿经验。同时邀请家长义工作为“故事爸妈”走进校园讲故事，为孩子们讲故事。

（二）亲子阅读成长共同体

以家庭为单位，创建亲子阅读成长共同体，引导家长和学生以书为媒，一同开启阅读之旅，享受美好的亲子共读时光。为了推动亲子阅读成长共同体的建设，开展“12345”学习型家庭建设活动，即每个家庭有1个书柜、2个阅读者、3个阅读本（亲子阅读存折、家长学习成长手册、家庭阅读笔记）、参加4次读书会、撰写5篇读书心得。通过“12345”学习型家庭建设活动，家庭成员的阅读兴趣和学习积极性得以提高，家庭教育的水平得以提升。

三、倡导多元介质阅读

在提倡纸质阅读基础上，借助互联网媒体阅读资源，引导学生与家长开展多元介质阅读，搭建家庭阅读生态圈。利用学校微信公众号和班级微信群，向家长宣传亲子共讀的方法和家庭教育的方法、经验，同时关注家庭的差异性，推荐多元的阅读学习资源，以满足不同家庭个性化的阅读需求，努力打造和而不同的家庭阅读生态。

四、开展多元形式阅读

（一）常态化的家庭阅读指导活动

结合家长学校，开设阅读导读课程，建立家庭教育类阅读指导资源库，推动家庭阅读活动，通过向家长、学生推荐阅读书目，让家长与子女共读共写共交流。教师每月跟踪了解学生家庭的亲子共读情况，及时给予家庭阅读指导和帮助，定期组织评奖，激发家庭亲子共读的积极性。

学校每年寒暑假开展21天家庭阅读打卡挑战活动，引导家长利用假期开展亲子阅读。通过假期21天的家庭阅读打卡挑战活动，家长纷纷感言孩子和家长的阅读兴趣得到了提高，家庭的亲子阅读和学习氛围正初步形成。

（二）个性化的家庭阅读活动

学校成立以班主任主导，家长联动的亲子共读会，定期指导家长开展家庭阅读主题活动。通过定期组织亲子阅读活动，帮助家庭感受亲子阅读的快乐。亲子共读会形式多样，有节日主题的亲子故事会，也有组织家长和孩子一起演绎亲子绘本剧。

（三）特色化的社群阅读活动

学校和顺德区图书馆密切合作，组织家庭积极参与他们所举办的各种活动。

五、实施多元效能评价

（一）过程性评价

学校组织骨干教师研读各类儿童阅读书籍，查阅相关资料、文献，汇编《亲子阅读存折》，号召家长陪伴孩子一起阅读，创建家庭阅读档案，即家长和孩子每阅读完一本图书，就将阅读时间、阅读书目、阅读感悟等信息记录下来。教师通过每周的检查，了解《亲子阅读存折》的使用情况，以便对家庭及时进行“阅读指导”和“书香援助”，每月给亲子阅读优秀家庭颁发奖状，在班级里树立榜样，调动其他家庭阅读的积极性，助力学习型家庭的建设。

（二）阶段性评价

每学期结束后，学校会对学生、家庭的阅读进行全方位评价。既有过程性的评价，又有阶段性的评价。通过开展“爱阅学子”“爱阅家长”“爱阅家庭”的评比，让荣誉激发学生、家长保持阅读学习的热情和兴趣，同时收集家庭阅读学习的成长案例，树立榜样，在学校公众号宣传优秀阅读家庭的事迹。

责任编辑 李少杰