易伟湘 吴艳 朱静

麒麟小学是深圳市南山实验教育集团（下文简称南实集团）“内生式”的成员学校之一，我校自2001年创办以来，坚持以课程改革为落脚点，探索具有麒麟小学特点的课程育人实践发展模式。在数字化背景下，学校既充当了教学环境的设计者，也成为了新课程的开发者，科学构建适应时代要求的学校课程体系，形成“五育融合”课程新样态，真正实现全环境、全领域、全方位、全程式育人，更好地为学生全面发展服务。

一、国家课程，守土尽责

学校构建“1+X”课程板块，课程体系中的“1”，即基础性课程板块：指国家课程；课程体系中的X，即发展性课程板块，指校本课程，以及实践活动、专题活动等。

麒麟小学优化实践路径，以学科实验项目作为推动，提升课堂变革力，让课程有研究的味道。

“不改革，无南实，无实验，不南实”，这是南实集团的口号。作为南实集团的成员校，我校坚持走“实验”之路，实验是基因，创新是灵魂。

南实集团学科实验项目有：信息技术环境下的“语文读写”实验、数学信趣实验、英语MMEE实验等，都是全市、全省乃至全国响当当的实验项目。

信息技术环境下的“语文读写”实验，其特点是以技术为媒，拼音、识字、阅读、写作协同发展，学生在“用语言”中“学语言”。实验中先识字后学拼音，教拼音，把计算机引入拼音学习，边学拼音边打字，学生学得轻松，学得有趣、高效。教识字，则通过玩识字游戏，寓教于乐；读绘本故事，巩固生字；用电脑采用拼音输入法直接打写，不会写字也会写作，克服手写汉字“难”“慢”的瓶颈，使识字、阅读、写作互相配合，融会贯通。

二、校本课程，麒彩绽放

优化体系设計，以“创新”作为推动，提升课程引领力，让课程有阳光的味道。

为更好促进学生的全面发展，立足校本课程特色发展基础，根据多元智能理论、核心素养框架等，学校建构了 “麒彩”课程体系：红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色分别对应思品发展、健康身体、语言人文、劳动实践、科技创新、数理逻辑、艺术审美领域。

麒麟小学从2002年开始确立打造科技特色学校的愿景。“创新激扬每一个生命”，这是学校一直倡导的理念。学校从儿童生活出发，以跨学科整合为路径，创设了以基于国家课程的“创客式学习”学科课程为主体、以科技创新和跨界融合两类课程为两翼的创客教育体系，建构一个系统“创客场”。

（一）开设年级素养课程：聚焦素养，全学段开展年级特色课程

根据学生的年龄特征和成长规律，开设年级特色课程，一年级-六年级分别开：无人机、电子科技、智能家居、木艺工坊、智能编程、变形金刚——创造之手，让“创新”成为每一位麒麟学子的基因。

（二）开设社团选修课程：聚焦个性，全方位开展社团选修课程

没有一个单一的课程可适合所有学生，新课程改革呼唤培养科学素养与人文素养并蓄、兼长的“全人”。始于兴趣，基于需求，立于创意，学校以“创新”为主题，以自主研发 +校企合作的方式开发20多门科技创新类课程。自主研发的课程有：游戏中学科学、走进太阳能、地球故事、航模世界、生物探秘、趣味化学等。校企合作开发的课程有：创造力课程、3D打印、优必选机器人、大疆无人机、服装设计、校园车间、Scratch（skraichi）编程等。近几年，学校又把科技创新教育与艺术特色有效结合，开设“木艺课程”，打造 STEAM校本课程，设置了木工雕刻、根雕艺术、木艺拼装共三个模块。

学校科技教育课程的实施策略是“用10个100%保证不让一个学生在科技教育中隐形”。学生STEAM小制作、小发明作品累计达4000多件，学生成果申请了发明专利达15项，学校诞生了18名全国“少年科学院的小院士”，麒麟小学被誉为“小院士的摇篮”。

（三）环境氛围课程：文化育人，多空间设计环境氛围课程

麒麟小学在协同持续发展的理念文化、课程建设的基础上，大胆创新科学学习环境建设，先后建起适合不同年龄段学生活动的智能探究室、STEAM教育中心，装备了科学学科阅览室。

1.智能探究室

智能探究室是基于“STEAM”教育理念和技术与多学科深度融合模式，利用先进资源，实现虚实结合的多样化教学；打破传统科学室的局限，建设融合、便利、灵活、开放的未来教学和实验环境，以信息化、智能化引领未来教育。探究室配备智能课桌和讲台、3D/VR仿真虚拟教学系统等创新数字化设备及课程资源。

2.STEAM教育中心

STEAM教育中心是一个融合科技与艺术的创新中心，旨在让“科技与艺术齐飞”。中心拥有各种创客套件和设备，如希沃一体机、无人机学习套件、模拟飞行控制系统，微型六合一机床、激光切割机、3D和光固化打印机、陶土打印机和烧制电窑等。中心实现了多功能化和开放化，不仅用于常规科学教学，还作为社团课程空间，满足个性化学习需求。

（四）实践课程基地：整合资源，营造麒麟特有创新教育场域

麒麟小学采取“QQ整合模式”，整合校内外优质资源，营造创新场域。“QQ”分别是指“麒麟小学+企业”的第一个拼音字母的简称。学校毗邻有深圳“硅谷”之称的高新产业园区，科技创新教育资源丰富，学校把得天独厚的社区资源，实施了“三整合”，巧妙整合为学校创新教育场域。

1.整合企业资源

学校与十几家企业建立合作伙伴关系，通过引进企业优秀课程、资金、装备、师资等方式，丰富学校科技创新教育空间与文化。如学校与柴火创客科技有限公司在校内建立首批“柴火空间”创新实验室，并在师资培训、经费、教学装备等方面得到了柴火创客的有效帮助；学校还从社会引进系列科技教育课程，有效弥补了校内资源的不足，丰富创新教育课程；如引进优必选机器人社团、大疆无人机课程、台湾元智大学力翰课程、腾讯人工智能教育课程等，营造了良好的创新育人场域。

2.整合家长资源

学校的家长资源有高学历、高水平、高期盼的“三高”特点。学校采取“家长进课堂”的方式，整合家长专业及专长，经常给学生开展多领域的知识讲座，从立体的角度拓展校内科技创新教育空间与文化。

3.整合“总部”资源

南山高新园区是高新科技产业的主要总部基地。学校组织学生到总部基地的展览馆、博物馆实地参观、学习、体验，开拓学生视野、增强学习兴趣、激发学习内驱力。

学校采用“QQ整合模式”，拓展了科技教育空间，增强了创新教育的张力，构建了立体的创新育人文化场。

三、技术赋能，融合创新

借助数字化信息平台，提升学习的驱动力，让素养有生长的味道。

数学课题组为学生搭建了一个智能信息处理平台。老师在日常教学中收集学生练习过程的错题，借助大数据精准化诊断和个性化作业生成平台，进行数据分析并生成学情报告。平台根据学生的个性化学情，设计与学生错题匹配的基础性、拓展性、提升性的分层作业，真正实现个性化作业。学生通过个性化的学习，达到减负增质的效果。

学校引进“小场地大运动”体育项目，使用智能穿戴对课堂进行评价，整个班级、个体学生的心率、运动强度的分布怎样，有没有达到新课标的要求，都用数据来说话。

数字化时代，学校主动适应新一轮科技革命趋势，以数字化转型推动学校教育高质量发展，因此，学校持续优化升级数字化学习环境，让数字化、智能化推动教学活动的革新。学校即将引进中教云数字课程教材云平台，这个平台依托国家级重大课题项目及主流媒体期刊，提供“数字课程教材云平台全覆盖、数字化 课堂常态化 应用推进等六大专项服务。学校通过网络信息平台建设，旨在实现教学资源融合，进而扩大教学模式的发展和创新空间，提升教育水平。

麒麟小学关注学生的个性化需求和创造力开发，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深入推进课程改革创新，全面实施素质教育，融合更多创新理念与元素，让课程朝品牌化、精品化、系列化的方向发展。为进一步落实《南山区教育信息化“十四五”发展规划》，着力推动技术融合创新，丰富麒麟小学“麒彩课程”体系，为南山教育高质量发展贡献一份力量。

责任编辑 龙建刚