陈瑞媛

中职学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，可塑性强。中职班主任在班级管理时应引导学生实施自我教育，进行“三化”教育，发掘学生的光点，营造学生都有出彩的机会，提高学生的自信心，成为更好的“三人”（知心人、热心人、引路人），促进学生全面发展。

一、班级管理教育主体化，做知心人

学生并非被动的教育对象。中职生由于年龄的特点，叛逆的情绪时时产生，传统的说教往往收效甚微。中职班主任可尝试站在学生的角度，做一个知心人，感化他们。例如去年期末考试的最后一天，我拿着试卷像往常一样提前10分钟走进教室。刚进门口，一架粉红色的纸飞机迎面而来，我本能伸手抓住。本来乱哄哄的教室顿时静得连地上掉根针都能听见，气氛紧张起来。我扫了一眼地上躺着这样的纸飞机，那可是学校让学生带回家的《给家长一封信》，竟然被他们折叠成纸飞机扔掉！那一刻我真想大发雷霆，狠狠管教他们。我看了一眼全班，十几双眼睛忐忑不安地看着我，他们都知道做错事和严重的后果，但不知怎么改正。瞬间我心中有了主意。我欣赏着手上的纸飞机走上讲台，对着学生赞扬说：“飞机折叠得真漂亮，可否送给我呢？”班里紧张的气氛缓和下来，有学生大胆地说老师喜欢就多送几架。我慢慢把飞机拆开，假装着发现“新大陆”：“里面是一封信，你们猜猜信里什么内容？猜中有奖励！”班里热闹起来，你一言我一语地把信的内容拼凑出来，我赞他们聪明。最后我与学生约定开展“粉红色的约会”活动，如果他们拿信回家给家长签名并带回校，他们的操行评定全部评为优。开学那天，当我踏上讲台，第一眼就看到十几封粉红色的信整齐摆在教台。我感动了。这件事情使我明白班主任善于引导学生进行自我管理，可起到事半功倍之效。

二、班级管理教育生活化，做热心人

班级管理生活化就是把思想道德教育融入生活的每一个方面。中职班主任该如何在培养学生独立性的同时调动学生自我管理的积极性？有一个基本的途径就是让学生做一个班级管理热心人，即每个学生都是班级管理人“主角”，在班级中倡导“自己的事自己做”。例如宿舍评分是文明班级的重要指标之一，学生们一致约定：鞋子统一摆放于床底右手边，还心思缜密在地上划一条直线，让鞋子鞋头朝外排得整齐划一；被子折叠整齐统一方向摆放；背包和小收纳箱放在被子内靠墙一侧；床上只允许摆放被子、枕头、背包和小收纳箱；沐浴露、洗发水、洗衣粉放在桶里；桶整齐摆放在洗漱台下面；口盅把手和牙刷统一方向摆放在洗漱架上等。教室文化营造得温暖和谐、活泼快乐、积极向上，同学之间互相督促，每个人负责好自己的卫生和工作，班风班貌变得越来越好。班主任可把学生所做的一系列改变都拍照或拍视频发到微信家长群，表扬学生的喜人的变化并请家长关注、鼓励、欣赏孩子的成长，达到家校共育的目的。班级管理生活化使学生获得更多的团结友爱机会，彼此成为热心人。

三、班级管理教育审美化，做引路人

以诗意的目光注视学生，以诗意的微笑肯定学生，以诗意的方式激勵学生，在活动中培养学生自我管理的能力。利用活动做引路人，使学生体验到成功的快乐，巩固自我管理的意识。不少中职学生有可能是初中时的成绩不是很好，常常被老师和同学忽略，所以刚进入中职这个大家庭时心情还是扭转不过来，对学习没有信心，缺乏兴趣爱好。班上有不少学生无论在学习还是生活中，保留着原来初中的习惯。于是在班会课开展“我身边的文明行为”为主题活动。通过观看中职学生文明礼仪规范视频，要求学生做到着装得体，礼敬师长，热爱同学；使用礼貌用语“您好！”“请！”“谢谢！”，参加学生文明礼仪形象大使选拔等。经过一系列的活动，学生自觉养成良好的行为习惯，在礼仪、道德、技能上都有较大的进步。自信是人生最重要的朋友，追求是人生不灭的希望，要让学生坚信不论眼前的生活如何，都要有不朽的希望。人生不仅是追求个人的成功，更重要的是帮助他人一起获得幸福。

责任编辑 罗 峰