李梓云

在教学实践中，笔者发现部分教师一般会先布置作文题要求学生写作，然后对学生的作文进行批改。学生拿到教师批改后的文章，看到的一般是冷冰冰的分数和几句评语，根本不知道该如何动手修改。考虑到这一点，笔者认为开展有针对性的评改活动是很有必要的，这种活动有利于增强写作教学的针对性。

笔者在议论文写作教学中发现本班的大多数学生只会对论点作简单、直接的论证。这种“简单粗暴”的议论会使文章缺乏逻辑性和层次感，无法展现写作者思考问题与说理的能力。在写作的过程中，他们只从单一的角度重复自己的观点或堆砌事例。那么，如何让他们写出有深度的议论文呢？笔者在教学中尝试组织学生开展评改活动，以此来提升其写作能力，让他们写出有深度的议论文。

为帮助学生明晰作文中存在的问题，笔者从他们所写的文章中选择了一个非常典型的主体段落，以此为例进行讲评。

选例如下：

劳动是通向成功的必由之路。“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。”“生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”习近平总书记如是说。大学毕业后，袁隆平成为新中国培养的第一批大学生，他被分配到农村支教。在艰苦的环境中，他没有放弃自己的梦想，尽管所有人都看不好他，尽管他所选择的实验和研究在当时没有任何前景，但他凭借坚韧不屈的精神，没日没夜地劳动，在基础上不断发掘，终于实现了自己的梦想。……