秦小燕

摘  要：文章结合当前小学语文教学工作的发展情况和具体需求，从教师教学素养、课堂教学手段、教学技术引进三个方面研究与分析了提高小学语文教学效率的有效措施，力图为小学语文教师提供有益的参考方案和教学思路。

关键词：小学语文；教学效率；教学能力

学科教育工作在早期的执行过程中没有形成完善的体系，教师往往根据教育工作的需要进行相关调整。因此，实际教学效率会受到教师个人能力的影响。如果教师在此过程中没能重视教学研究或个人能力的提高，则容易导致教学效率偏低。为了避免出现这种情况，教师需要在教学工作中及时进行相应的调整，确保学科教育工作能够在原有的基础上不断优化，从而逐渐提高课堂教学效率。

一、 当前教学工作中存在的不足

1. 教师的专业素养有待提高

部分教师不注重对教学理论内容的学习，不能根据教学目标的调整及时转变教学思路。他们在教学过程中往往照本宣科，导致课堂教学氛围沉闷，难以有效激活学生的思维。单调刻板的教学方式和教学方法不利于教学效率的提高。因为学生如果长期处于被动的学习状态，就会逐渐失去学习的主观能动性，变得越来越依赖教师，在学习上缺乏主见，难以实现创新性发展，从而导致教学质量的提高停滞不前。加之，部分教师不注重对于课堂教学进行反思，课堂教学水平提高缓慢，不适应语文学科的课程改革要求，无法满足学生核心素养的发展需求。

2. 教师的教学方式单一

部分教师仍然沿用传统的教学方式，在教学中以讲解灌输为主，不注重通过多种教学方式提高学生的学习积极性。如果教师没有根据学生特点及具体的教学内容运用多元化教学方式，长此以往，学生容易感觉教学枯燥，逐渐失去学习兴趣。单一的教学方式难以充分启发所有学生的思维，学生差异化的学习需求无法被满足，导致整体教学效率不高。

3. 教师不注重将多媒体融入教学

部分教师习惯了传统的教学方式，疏于对先进教学方式的探索。他们片面地认为只要在课堂中向学生传播知识内容即可，而忽视了学生是否确实地接收、理解了知识内容。多媒体技术在教学中的应用为降低学生理解难度、启发学生思维提供了媒介。然而，部分教师没有形成将多媒体技术融入语文教学的意识，他们缺乏对此意义的认知。在教学中有效地运用多媒体技术可以充分激发学生的学习兴趣，使语文知识形象化、具体化，促进学生主动学习。同时，利用多媒体可以创设丰富的教学情境，促进学生对知识更加深入地探究、理解，有效提高语文教学效率。

二、提高教学效率的思路与策略分析

1. 提高教师的专业素养

学科专业素养是教师胜任教学工作的基本保障。因此，教师应当不断学习和内化先进的教学理论，不断研习最新的课程标准，准确把握教学内容的方向。这些是教师的教学设计符合教学要求，并有利于促进学生能力和素养发展的保障。唯有如此，小学语文教师才能在保障学生听讲知识的基础上逐渐发展自主学习能力，从而实现教学效率的提高。

第一，教師要加强理论知识的学习，以促进教学观念的更新，实现教学设计的科学化。教师应当将理论与实践相结合，探索有利于学生接收知识的教学方式，不断提高教学能力。

第二，教师要形成反思教学实践的习惯，总结教学过程经验，复盘教学中存在的不足，并尝试通过与学生交流、向其他教师请教等方式促进教学实践的逐渐优化。

第三，教师要积极参与学校开展的教学业务活动，如教学比赛、公开课、观摩课等，在活动中认真学习优秀教师的教学方法，借鉴其他教师的教学模式，不断优化教学设计水平，提高教学能力。

第四，教师要注重开展教学课题研究，以教学过程中存在的问题要作为研究重点，设立课题，在教研专家的带领下开展教学研究和实践探索活动，向研究型和学者型教师的方向努力，提高自身专业素养。

2. 采取多元化教学方式

多元化教学方式是促进学生积极参与学习过程的重要动力。教师要以学生为教学活动的主体，结合教学内容、教学目标与学生的学习需求，采取适当的教学方式，提高学生的学习动力。

教师可以结合学生实际，以问题驱动的方式促进学生深入地思考与探究。对于比较简单的或学生有认知基础的问题，教师可以通过启发式教学促使学生思考，自主解决问题，以培养学生的自主探究能力；对于有一定难度的问题，教师可以鼓励学生进行合作学习，让学生在思维碰撞中扬长避短，培养学生的合作意识，提高学生的思维创新能力；教师还可以采取学生先学、教师后教的教学模式，这样有利于学生明确学习方向，促使教师进行针对性的教学，从而提高教学效率。总之，教师要根据教学实践的差异性采取多元化的教学方式，提高教学的针对性和有效性。例如，在教学统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）六年级上册《金色的鱼钩》这篇课文时，教师可以设置引导性问题“老班长为什么会说谎？”，让学生带着问题阅读课文。随后，教师基于问题与学生进行互动，引导学生在阅读课文的基础上回答问题。通过问题设置阅读悬念，有利于激发学生的阅读兴趣，为后续教学作铺垫。

除此之外，教师还可以基于学生的年龄特点，组织趣味性教学活动，为学生营造浓厚的学习氛围，使学生通过游戏加深对学习内容的印象。例如，在教学教材五年级上册《将相和》这篇课文时，教师可以让学生结合课文内容以角色扮演的形式深入理解人物的个性特征：蔺相如智勇双全、顾全大局、心胸宽广，廉颇性格直爽、知错就改、光明磊落，他们都能以国家利益为重，具有爱国思想。相较于教师一对多的单向知识传播，这种教学方式可以充分发挥学生的自主意识，从而提高教学效率。

3. 适时融入多媒体教学

信息技术对当今社会发展具有重要作用。教育领域在发展与革新的过程中也不断引入信息技术，这是提高教学效率的有效途径。教师应当具备良好的信息素养，掌握信息技术教学技能，并树立正确的信息技术与学科融合的教学观念，即通过多媒体技术的使用促进学生对教学内容的理解，但不过分依赖多媒体技术，始终认真备课，为学生准备丰富的教学内容。由于设备与程序软件方面的更新换代较快，为确保教学工作的有序、高效进行，教师需要养成学习多媒体教学技能的习惯，不断提高多媒体教学水平。通过多媒体教学设备的辅助应用，教学内容的呈现更加直观、便捷，有助于学生更好地理解教学内容，强化教学效果，提高教学效率。

例如，在教学教材四年级上册《观潮》这篇课文时，教师可以在学生阅读课文的基础上引入影音资料，使学生能够通过直观的形式体会课文描写的自然景观。传统的教学方式主要通过纯文字教学的形式进行，内容不丰富，学生能够获得的感官体验较为有限。随着教学影音设备的引入，学生能够接触到视频、图像等教育资源，进行更全面、立体的教学反馈，课堂投入程度更高，教师由此能够更好地展开相应的教学工作，提高教学的效率。

因此，教师需要不断加强自身的信息化教学水平与技能，通过信息技术辅助的形式，使学生能够获得更好的学习体验。在设备的建设上，学校方面需要加大资金的投入，确保教学设备能够满足教学工作的实际需要。

提高教学效率是教师、学生等主体、物质资源和技术协同共进的过程。小学语文教师要结合教学目标与学情，积极创新语文教学方式，激发学生的学习动力，促进教学效率的提高。教师要注重理论学习，提高专业素养，在教学中不断总结经验，优化教学过程；并尝试在教学中运用多元化教学手段，注重教学手段的创新性应用，不断学习先进的教学技能，为促进学生学习效率的提高提供专业能力保障和技术支持，从而实现小学语文教学效率的提高。

参考文献：

［1］徐之云. 小学语文教育的理想境界：提高小学课堂教学效率的有效措施［J］. 课程教育研究，2019（40）.

［2］李洋. 提高小学语文课堂教学效率的策略思考［J］. 小学生（下旬刊），2022（12）.