杨金全

青春期的少男少女，曾有过希望和期待，也有过迷茫和困惑，苦恼和烦心事接踵而来。青春期教育要遵循教育教学规律，以理服人，以情感人。青春期教育，是一种情感的教育、生活的教育、习惯养成的教育，是一种对人影响最大、最深刻、最持久的教育。青春期教育对学生今后的学习、工作和生活等方面都会产生至关重要的影响。

一、依据青春期学生的心理、生理、年龄等特征进行教育

（一）青春期教育需要责任和担当，用爱心去感化、引导

青春期的学生比较叛逆，部分学生不遵守课堂纪律，不能根据教师的要求完成教学任务，在课上甚至有顶撞教师的行为。这些学生只在班主任的课堂上有所收敛，在其他课堂上十分放纵，难以控制，有看课外书的，有闹着玩的，有交头接耳的。有科任教师向班主任反映某个学生怎样怎样，也有班主任与家长沟通学生在课堂上的表现，接着是请家长来学校当面过问，面对这种情况，家长情何以堪。有的家长苦口婆心，费尽口舌;有的家长望子成龙心切，强逼孩子学习各种知识;有的家长恨铁不成钢，轻则言语中伤，重则挥拳相向;有的学生直接跟父母争吵，导致亲子关系受到影响。苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质就是对孩子深沉的爱。”青春期教育需要勇气和担当，要经常和家长进行交流，要做好家校沟通。班主任及任课教师在沟通的同时，更要与学生家长密切联系，交流学生的学业情况、身体健康状况、心理健康状况等。但任课教师不能过度依赖班主任，不能将班级内的大小事情全部都反映给班主任，要尝试着自己解决，班主任也不要动辄就叫家长，大家都有责任去教育和管理，要学会用关怀和爱心去感化，引导他们走出青春期的困惑。

（二）青春期教育需要人性化管理，用温情去沟通、去矫正

青春期的学生，由于情绪不稳定，偶尔会因一些小事控制不住自己的情绪，甚至会做一些错事。有些家长会用“好话不如三鞭杆”的教育方式，虽然“棍棒下有可能会出孝子，严师有可能出高徒”，但是这种方式不适合管理教育学生。社会各界都应当重视青少年的心理健康问题，引导大众积极研究解决青少年心理問题的方法策略，为青少年提供一个健康、自由、成长的空间。在教育青春期学生时，教师要耐心、细心地倾听学生的想法，给学生尊重和支持，不能进行简单、粗暴的管理。调查表明，学生认为教师喜欢自己，就愿意亲近教师，也会喜欢教师所教的这门课。因此，青春期教育需要人性化管理，用温情去沟通、去矫正。

（三）青春期教育需要人文关怀，用爱心去说服、去疏导、去唤醒

如果学生在家里感受不到温暖，在学校里缺少关怀，内心就会充满深深的挫败感，从而对学校产生厌恶感，从心底排斥上学。如果教师和家长一味地责备学生，就会导致学生听不进去赞扬和鼓励，不服从管理，不听从管教，就会出言不逊，和教师、家长起冲突，行为莽撞，和同学之间闹矛盾，导致与同学、教师、家长的人际关系变得紧张。学生没有了自尊，失去了自信，就会讨厌自己、歧视自己，渐渐地失去自我，自暴自弃，放纵自己，破罐子破摔，甚至会产生离家出走的念头。因此，青春期教育，不要单纯地去指责、一味地去训斥，要用真诚的爱心去唤醒他们沉睡的心。青春期的初中学生更要学会接纳自己、欣赏自己。

二、正确处理与异性同学之间的交往，形成良好的人际关系

（一）加强青春期性心理健康教育，正确地认识自我

随着青春期的到来，青少年学生俨然长成了一个小大人，传书信、递纸条、网聊等早恋迹象也会出现。农村初中学生早恋现象呈上升趋势，成为青春期教育和管理中的突出问题。对于早恋问题，我们要用不回避的态度进行讨论，特别是班主任可以利用主题班会、黑板报、手抄报等形式引导学生正确认识自己，包括身体和心理的变化，使他们理智地对待学习、生活和异性，认识早恋对身心健康的影响和危害。学生要有意识地培养自己多方面的兴趣和爱好，从而获得健康、充实、积极、向上的生活。

（二）开展“青春期宣言”活动，按主题分门别类，分组讨论

青春期的学生有各种各样的疑惑和问题，教师可针对各种问题将学生按主题分组，让学生在组内畅所欲言、各抒己见，表达出自己的想法。针对个别学生谈恋爱、与父母闹别扭、离家出走等现象，让学生分析、讨论自己的心理变化、情绪等，归纳出青春期遇到重大事情时应采取的正确做法，用积极的心态面对生活中的所有事，形成乐观的生活态度，这种方式能帮助学生学会与人相处，学会处理与同学间的关系。

三、培养学生生活、学习、行为习惯，促进他们身心健康发展

（一）培养学生良好的生活卫生习惯

虽然青春期的学生已经形成了独立意识，但他们自控能力不足，喜欢长时间玩手机、玩游戏，喜欢熬夜、睡懒觉;不能合理地安排学习、生活、上网和看电视的时间，不能按时作息，上课时会出现打瞌睡的现象。尤其是一些留守儿童、单亲家庭的学生很容易放纵自我，无法认真学习。教师及家长需要改变部分学生的不良生活卫生习惯，让他们按时睡觉，合理膳食，吃好早餐，足量饮水，积极参加体育锻炼。进入青春期的学生，要注意个人卫生，学会勤洗澡、勤换内衣，注意饮食起居卫生，劳逸结合。同时，学校需要加强监督校门口食品质量和卫生安全隐患，常吃垃圾食品容易引起情绪上的不良反应，从而影响学生学习和生活。

（二）培养学生良好的学习习惯

学生要想提高学习效率，好的学习习惯很重要。学生在课上要严格控制自己，全身心地投入课堂，独立思考、大胆提问，按照教师的要求完成各项学习任务。学生要主动记笔记，保证笔记内容条理清楚，听课时要全神贯注，听得懂，听得有趣。从听得懂一个知识点入手，学会做一道题，日积月累，积少成多。如果课堂秩序混乱，就会导致教师无法专心讲课，学生也无法专心学习，所以，教师要加强课堂管理，提出严格的管理要求，禁止学生在课上做任何与学习不相关的事情，培养学生良好的学习习惯。

（三）培养学生良好的行为习惯

学风的好坏决定了校风的好坏。学风好，班风就好。纪律好，校风就好。校园里往往容易发生校园欺凌和暴力，学生或做欺凌者或做帮凶，久而久之，就会形成不良的校风：索要钱财、物品，起侮辱性绰号，或嘲笑别人等。同时，结合初中生物学和道德与法治课的学习，了解烟、酒、毒、网对身心健康的危害。学校和教师应给予足够的重视，要求青春期的初中学生不吸烟、不喝酒，拒绝毒品。学会尊重人与人之间的差异性，不嫉妒成绩好的同学，不嘲笑成绩差的同学，努力改正自身的一些不良习惯。

四、青春期教育要与安全教育、挫折教育相结合

（一）珍爱生命，加强安全防范意识

青春期的安全教育，要关注学生的生命安全。课前清点人数，课后提醒安全，及时消除安全隐患。如防火防水、用电安全、交通安全等。学校要对学生进行法治教育、消防教育、食品卫生安全教育。教师要关注学生课内外的表现，及时叫停学生的危险行为，严加教育。特别是班主任要利用安全教育平台给学生讲解安全知识，让学生学会更多的应急处理方式，提升风险防范意识。这样在出现安全问题时，学生也能快速做出反应保护自己。学校要不定时排查学生宿舍，排除宿舍中的安全隐患，快速整改。同时，学校还要开展安全宣传，进一步提升学生的自我保护意识。

（二）增强自信，战胜挫折和困难

青春期教育需要学校、家庭和社会齐抓共管。在学生遇到挫折时，三方合力引导学生学会倾诉、学会排解，主要有鼓励法、注意力转移法、自我安慰等。遇到挫折时，学生要主动和师长、朋友、同学说说心里话，把心中的忧郁、失落、苦恼说出来，以得到心理上的温暖和安慰。学生也要快速调节自己的不良情绪，转移注意力做一些自己感兴趣、能够放松身心的事情，如听舒缓的音乐、与他人打球、跑步运动等，也可以寻找知心教师、亲近的朋友诉说，寻求他人的安慰，还可以大哭一场直接宣泄不良情绪。在宣泄不良情绪时不能影响到他人，要选择合适的场合和对象。在遇到困难或者遭遇失败时，可以用乐观的心态面对，坦然接受，寻找新的机会，重新战胜困难。

五、青春期需要建立平等、友爱、合作的关系

（一）学会与父母相处

青春期的农村初中学生，心中有自己的秘密，遇事不爱和父母交流。教师应教会学生如何与父母相处，如何处理好与父母之间的关系;要让学生对父母常怀感恩之心，牢记父母的养育之恩，主动表达自己的感激之情;要让学生理解父母的难处，认识到父母是自己的依靠，在遭遇难题、遇到事情时可以主动寻求父母的帮助，与父母商量，听取父母的意见。日常要与父母和平相处，做到互相尊重。针对叛逆期孩子出现的问题，重要的是“疏”而不是“堵”。要多听听他们的意见，而不能命令;要多方面培养他们的兴趣和爱好，而不是除了学习什么也不让他们做;更不要采取“一刀切”“一棍子打”的极端方式和做法，否则，会适得其反。

（二）学会处理矛盾和问题

青春期的学生情绪波动大，在生活中可能会遭遇一些当时无法解决的问题，从而出现心理矛盾，产生沮丧的负面情绪。青春期的学生独立意识逐渐变强，开始逃避与父母沟通交流，希望能够用自己的力量解决问题。但部分学生想法不够成熟，在做事时比较盲目，常常会做出一些事前冲动、事后后悔的行为，这会影响青春期学生的健康成长。还有那些不善于交往的、没有朋友的、刚转入学校的学生，教师都应用心地去关心、呵护他们，教育他们学会正确处理生活中遇到的各种矛盾和问题。

六、青春期教育需要渗透在课内外活动中

（一）加强课内外活动的管理

一些学生在课堂上有明显的厌学情绪，不知道自己为什么要学习，也不想学习，时常有精神恍惚、情绪多变、偶尔旷课的情况，教师要重视这些情况，了解为什么会出现这种情况，寻找解决办法，加强课内外活动的管理，改变学生玩手机、打游戏的习惯，避免学生对网络过分迷恋。

（二）鼓励学生積极参加各种课外活动

教师应鼓励青春期的初中学生利用节假日参与青少年科学调查体验活动，或参加调查野生动植物活动，或去图书室参加文学欣赏阅读活动，让他们在阅读中增长见识。或搞实验小发明，或参加兴趣小组活动：调查住宿生的生活、节约用水和安全用电等，培养学生独立自主、自己动手和自我生存的能力。学校组织开展法治宣传、心理专题讲座活动，帮助学生排解心中的不快和苦闷，释放心理和精神上的双重压力。同时，发现和培养学生除学科之外其他领域所展示出的爱好和天赋。

（三）倡导学校开齐开足初中各类课程

初中教学中的青春期教育严重缺失，倡导学校开齐开足初中各类课程。特别是青春期健康教育，结合心理健康教育、健康成长、体育与健康、道德与法治、安全教育等课程进行心理健康、审美情趣和技能训练等方面的活动。利用青少年饮食营养安全手册宣传小习惯大健康的科学道理，学习有关的生理卫生知识、心理健康和安全知识，运用学到的知识武装自己，促进青春期学生身心健康发展。

综上所述，青春期教育需要人性化管理和人文关怀，避免身心伤害。青春期教育需要教师及家长在维护学生人格和尊严的前提下，学会理解和尊重学生，为青春期的初中学生筑起一道心理健康防线。青春期教育需要学生学会自我感悟，消除负面情绪的影响，还青春期的初中学生一个健康的心理。因此，学校、家庭、社会和个人都要行动起来，帮助青春期的初中学生走出青春期的困惑，让他们快乐学习、健康成长。

（作者单位：甘肃省天水市秦州区关子中学）

编辑：李琴芳