张铭东 王兴元 王霞

课题项目：文章系潍坊市教育科学“十四五”规划2022年度领军人才专项课题《新课标背景下初中化学课堂教学研究》（课题编号：2022LJZX239）的研究成果。

作者简介：张铭东（1986～），男，汉族，山东潍坊人，山东省潍坊市临朐县冶源街道冶源初级中学，研究方向：初中化学教學；

王兴元（1969～），男，汉族，山东潍坊人，山东省潍坊市临朐县北苑中学，研究方向：初中化学教学；

王霞（1987～），女，汉族，山东潍坊人，山东省潍坊市临朐县城关中学，研究方向：初中化学教学。

摘 要：化学是自然学科的重要组成部分，与生活的联系十分紧密，不管是在医药化工，还是生产加工方面都可以应用化学知识，从中可以看出化学学科的重要性。在新课标背景下我国教育部门也对学生提出了更高的要求，学生需要形成化学观念，解决实际问题，发展科学思维，强化创新意识，具有对物质世界及其变化的好奇心等，这就需要初中化学教师立足新课标背景，针对新课标要求，构建初中化学高效课堂。但是当前初中化学课堂教学中还存在诸多问题，比如，初中化学教师的理论和经验还需进一步丰富、传统的教学观念依然在初中化学教学中有所表现等。基于此，文章通过文献研究法、调查分析法、行动研究法等对初中化学教学现状进行分析，以期可以引领初中化学课堂教学迈向新的台阶。

关键词：新课标背景；初中化学；高效课堂

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）18-0141-04

一、 引言

高效课堂是学生进行深度学习的重要保障，在《义务教育化学课程标准》中也提出要大力发展核心素养导向教学，有效促进学生学习方式转变，为初中化学教师构建高效课堂提供依据。在新课标背景下，教师有必要加强初中化学课堂教学问题的研究，并针对问题采取针对性教学策略，促使初中化学教学质量显著提高，学生化学素养进一步形成。

二、 初中化学课堂教学概念和特点

初中化学课堂教学是指教师围绕初中化学教材内容，借助多种教学方式对教学内容进行加工和处理，并将知识传递给学生的一系列教学活动。

构建高效初中化学课堂，必须了解初中化学课堂教学的特点，以下是教师对当前初中化学课堂教学进行调研之后总结的初中化学课堂教学特点：第一，实验所占比重大。在初中化学教材中包含大量化学实验，比如，氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质等，并且在化学实验中会应用大量的化学药品、化学仪器等。因此，实验占比高是初中化学课堂教学的首要特点。第二，准确严谨，简明扼要。在初中化学课堂教学中不管是对概念的阐释，还是对化学反应原理，抑或者是对化学方程式的阐释都十分准确且简单，体现出了初中化学知识的严谨性，同时也是构建高效课堂的关键。第三，以化学用语为工具。初中化学课堂教学与其他学科教学存在一定的差异性，比如，教师会借助化学用语进行知识的讲授。在初中化学知识中人们会用化学符号表示特定的化学元素，比如，2个氮气分子会用2N2表示，铵根离子会用NH+4，汞元素会用Hg表示等，这不仅方便了学生的学习，也提高了学习的效率。基于初中化学课堂教学以化学用语为工具的特点，学生需要掌握不同的化学用语，为构建高效课堂奠定基础。初中化学课堂教学是当前社会关注的焦点，如何构建高效课堂成为很多教育专家探究的问题。实验调查和研究发现，只有掌握初中化学课堂教学的特点，才可以提出针对性措施，让初中化学知识可以真正地在生活中应用。

三、 新课标背景下初中化学教学现状

（一）教学观念相对落后

教学观念对整个教学工作具有显著的影响，因为在不同的教学观念下教师会采取不同的教学措施，产生不同的教学效果。但是通过对目前初中化学教师、家长以及部分学生进行调查发现，部分人员的教学观念相对落后。比如，教师和学生通过设计调查问卷，采用师生访谈等形式了解教师对高效课堂构建的看法，其中，有85.3%的教师认为高效课堂的含义是学生在知识、情感以及能力等方面有所提升，有80%的教师认为高效课堂的核心是关注知识传授，从调查数据可以看出部分初中化学教师对高效课堂的认知不全面、不深入，缺乏对理论方面的研究，甚至会存在主观臆断的现象。

（二）化学实验相对孤立，整合性不强

实验是化学知识体系的重要组成部分，化学实验可以丰富教学形式，让学生通过不同的方式掌握知识，也可以拓展教师的教学思路，让化学教学具有创新性，因此，实验与化学知识相互依存，相互促进。教师要想构建高效课堂，必须将化学实验操作的相关创新方法和内容融入化学教师课程中，加深学生对化学实验操作在化学教学课程中的理解和应用。但是在初中化学实际教学中发现，部分教师割裂实验与化学知识之间的关系，部分教师往往只是将化学实验操作加入基础课程体系或专业课程体系中，开设思想政治教育等通识课程，这显然不符合新课标的要求，也不能将其称之为有效整合，需要在今后的化学课堂教学中巧妙地将化学实验操作融入相关化学课程中，实现更好的融入和浸入。

（三）化学教师综合素质有提升空间

当前我国一直大力发展教育事业，初中化学教师的整体素质有了显著提高，比如，部分初中化学教师已经接受过新课标的相关培训，具有丰富的教学工作经验。但是在新课标背景下，对初中化学教师提出了更高的要求，比如，初中化学教师要具有化学实验操作教学能力，具备信息技术素养等，但是我国部分初中化学教师在这方面的知识储备和经验不丰富，并且我国在这方面的教师队伍培训也不全面，影响初中化学高效课堂的构建。

四、 新课标下构建初中化学高效课堂的策略

（一）转变教学观念，增强教师科研意识和问题意识

首先，学校教研人员要率先垂范，做好表率，消除初中化学教师科研的畏惧感。在初中化学知识探究中，每一个真理都是通过多次反复实践研究形成的，学校科研人员也应该身体力行，亲身实践，就化学教学中存在的问题展开分析和调查，寻求解决策略。这样一来，可以充分发挥榜样示范作用，鼓励更多的化学教师树立科研意识，加强对问题的探究。其次，活动引领，提高教师科研水平。在初中化学知识学习中有诸多实践性的调研问题，教师可以结合教学内容，以小组为单位，组织化学教师开展多种形式的教研活动，也可以组织学生开展诸如“未来能源发展猜想”“生活中的化学”“假如我是化学家我将如何处理环境污染问题”等活动，在组织科研教学活动中锻炼科研能力，进一步提高科研水平。最后，评课引导，增强教师科研意识。评课是促进教师成长的关键，不同的教师在教学方面有不同的优势，在设计教学内容和组织教学活动上也存在一定的差异性。基于此，学校可以组织教师开展评课活动，让教师对同行教师的课程内容以及教学安排进行分析和评价，表达自己对课程的安排想法等，在这个过程中，教师的科研意识得到激发，科研能力显著提升。比如，学校以《分子和原子》一课作为研究对象，组织开展化学教师评课活动。在评课活动中几位教师结合自身教学经验深入分析化学教学活动，并且部分教师还对此次参与课程演讲的教师从内容、目标、重难点、考点和整体逻辑等方面进行点评和建议，提高初中化学教师的课程研究能力。

（二）结合教学内容，开展实验教学

要想构建高效课堂，教师要结合教学内容，加强对化学实验的应用，充分发挥实验教学的优势，让学生在参与实验中了解实验器材，掌握实验步骤，对实验活动有自己的思考和想法。

以《氧气的实验室制取与性质》为例，氧气实验室制取是初中化学学习中的重要实验。在本次知识学习中教师可以结合教学内容，组织学生开展氧气制取实验，促使学生掌握实验室制取氧气的方法，加深对氧气性质的了解。首先，教师组织学生一起做好实验的准备工作。这里的实验准备主要是实验器材的准备。在本次实验教学中，教师给学生提前列明此次实验需要用的化学仪器、化学材料和设备等，比如，在此次实验中学生需要准备好大试管、试管夹、铁架台、酒精灯、水槽、橡皮管等，还要准备好化学材料如高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰以及澄清石灰水等。在实验准备阶段十分考验学生的细心程度以及生活处理能力，为构建高效课堂奠定了基础。其次，教师给学生讲解实验的步骤和流程。学生如果不能掌握实验操作的流程，就不能高效地开展和进行此次实验。为此，教师需要给学生讲解整个实验的操作流程和注意问题，帮助学生全面、系统地了解实验内容。通过教师给学生讲解实验过程，学生对整个实验有了清晰的认识。最后，教师组织学生对本次实验进行总结。在总结阶段，教师鼓励学生积极发言，表达自己对实验的看法。初中阶段学生本身具有强烈的表现欲望和表达欲望，在教师的引导下，学生开始表达自己的想法，传统的化学实验课堂气氛变得更加活跃，学生在实验总结中掌握了更多的知识，也感受到化学实验带来的巨大魅力。

（三）加强信息技术应用，实现教学信息化

随着信息时代的到来，信息技术不仅与传统的行业融合，同时也开始与教育进行充分融合，促使教育工作变得高效。为此，初中化学教师要紧跟时代发展趋势，融入信息时代，在初中化学教学中加强对信息技术的应用，给学生呈现直观的内容，帮助学生建立对化学知识的清晰认识。

以《人类重要的营养物质》一节为例，本章节主要教学目标是让学生了解营养素，了解不同营养素与人体健康的关系，培养学生形成健康的意识。在明确教学目标后，教师可以结合教学内容，加强对信息技术的应用。首先，教师利用多媒体教学设备给学生呈现人体运动需要消耗的能量以及能量的不同食物来源，比如水果、奶酪、鱼虾、蔬菜等，并对不同的食物标注了含有的不同营养物质。通过多媒体直观的呈现，学生深入了解了不同食物在促进人体组织发育中的重要性。其次，教师利用多媒体教学设备给学生呈现食物蛋白质的作用，比如，供人体活动需要、维持人体生长发育以及维持人体组织更新等。在多媒体教学设备的辅助下，枯燥的知识以不同的形式呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣，降低了知识的学习难度。最后，教师利用多媒体教学设备给学生提出了一个探究性问题：“过量地摄取营养物质有哪些危害？”营养物质是人体所必需的，但这并不意味着人们就需要摄取过多的营养物质，如果人们过多地摄取营养物质，可能会对身体造成巨大的影响和伤害。在教师给学生呈现的问题引导下，学生对问题展开激烈的討论，表达了自己对过量摄取营养物质的看法。同时教师借助多媒体教学设备给学生展示过多摄取营养物质的危害以及实际案例，帮助学生巩固知识，正确地认识营养物质摄取与人类身体健康之间的关系。

（四）组织开展多种形式实践调查，锻炼学生实践能力

在新课标背景下，我国教育部门注重学生实践能力的培养，化学知识本身与生活联系十分紧密，而且需要在生活中应用。在高效课堂构建中，教师需要结合初中化学教学特点，组织开展多种形式的实践活动，锻炼学生的实践能力，提高学生解决问题的能力。

以《爱护水资源》一节为例，本章节教学目标是让学生初步了解地球上水资源的存在以及分布，了解我国水资源的情况，针对当前水污染问题提出切实可行的解决方案。在明确教学目标后，教师可以组织学生开展水资源污染实践调查活动。水资源与人们的日常生活息息相关，但是随着工业化进程的不断推进，水资源污染问题变得普遍。水资源污染不仅会对社会经济发展造成影响，同时也会影响人们的身体健康。为此，教师组织学生开展水资源污染调查活动，提高学生对水资源污染问题的重视程度。首先，教师将学生分成不同的小组，以小组为单位组织开展此次实践调查活动。在小组人员的分配上，教师尽可能保障每个小组实力相当，并且对每一个小组成员进行科学分工，比如，有的学生负责实地调查，有的学生负责查阅相关资料，还有的学生专门负责撰写调查报告等。通过明确分组，强化不同学生在实践活动中的责任，促使其积极地参与此次活动中。其次，教师组织学生对调查情况进行分析，查找造成水资源污染的原因。在教师的引导下，学生很快明确了造成水资源污染的原因，比如，人们水资源保护意识不强、工业废水不合理排放以及水资源净化处理技术有待提升等。同时，学生还针对这些问题提出了解决方案，比如，强化人们水资源保护意识、出台政策或者文件加强对工厂废水排放的管理、提高水资源净化处理技术水平等，实现对水资源的有效保护。最后，教师组织学生开展实践调查成果展示活动。在此次实践调查中，不同的小组形成了不同的实践成果，比如，有的小组撰写论文，有的小组制作水资源保护宣传海报，还有的小组排演水资源保护的节目等，总而言之，学生的实践成果丰富多样。教师通过组织开展实践调查成果展示活动，激发了学生的参与意识，也让更多的学生借鉴其他小组的实践成果，为后续的社会实践调查提供了思路。

（五）完善课程体系，保障初中化学教学质量

首先，教育部门要加强对初中化学课堂教学的分析，了解初中化学教学现状。针对当前初中化学教学问题不断完善教学体系，从宏观的角度保障初中化学实验教学的时间，并对课时进行规划，让学生有更多的时间和机会进行化学实验。其次，教师要及时更新化学教学内容和教学方法。社会在发展，时代在进步，化学教育工作也在呈现出不同的特点。如果教师固守传统教学观念，不能结合时代发展及时更新教学内容和教学方法，将会降低课堂教学有效性。为此，落实到日常教学中，初中化学教师要结合现实生活中出现的新问题、新矛盾更新教学内容，保障教学内容的时代性，体现化学学科与生活紧密联系的特性。最后，学校还要加强对课程体系的重视程度。在日常的教学管理中为课程体系优化创造条件，比如，增加对教师教研方面的资金投入，让更多的教师对当前课程体系进行研究，及时发现课程体系问题，保障课程体系的先进性。

五、 结语

综上所述，新课标背景下初中化学教学工作面临诸多的挑战和问题，如果初中化学教师不能融入新课标背景中，将会阻碍学生的发展。因此，文章提出了一些构建高效课堂的方法，希望可以改善初中化学教学现状，提高初中化学教学水平，促进学生的全面发展。相信在不久的将来，初中化学课堂教学工作将会在新课标的推动下，朝着现代化和专业化的方向发展。

参考文献：

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