李巍

随着高职高专院校近些年生源数量的迅猛发展，在校生数量每年都步入一个新的台阶，随之而来心理问题所引发的安全事故也呈频发状态，尤其是疫情的持续让在校学生绝大多数时间都封闭在校园内，活动空间的进一步挤压而引发的心理健康问题呈大面积升级态势。那么针对现实中存在的问题，辅导员作为学生管理的一线人员，如何及时发现，如何正确面对，如何有效化解呢？本文提出一些思路。

随着高职高专院校近些年来的迅猛发展，生源比例逐年提高，在生源高度增长的同时，学生的心理健康问题也日渐凸显，如在专业学习、同学交往、情感压力、对未来前途的担忧等方面所表现出来的不安、恐惧、抑郁、情感危机、神经衰弱等。辅导员作为大学生日常生活中接触最多的老师，不仅是大学生思想道路上的管理者和引导者，更是大学生心理健康的守护者。但是辅导员并不是专业的心理老师，本身也存在很多共性的问题，尤其是高职高专院校的辅导员，情况可能更加明显。

以笔者所在的学校为例，在校学生过万人。学校为了加强学生管理，设立了1：100的辅导员制度，远高于国家1：200的标准，看似辅导员的人数上来了，但普遍存在的问题并没有因此减少，特别突出的如辅导员入职时的专业分散，人员更迭频繁，年轻人多，缺乏工作积累，观察能力和沟通经验不足等等，这都是在做学生工作，尤其是心理工作所不利的。那么，如何做好心理引导工作，发现和应对学生心理异常呢？……