张秋萍

摘要：近年来，我国教育事业发展迅速，本科院校数量增势明显。对新建本科院校而言，办学的核心内容之一是通过思想政治教育提高学生的思想政治觉悟，所以需要更多的专业辅导员。基于此，文章以构建辅导员工作室为研究基础，围绕福建省新建本科院校辅导员工作室发展现状和构建对策两个维度展开分析，为学生的思想政治教育提供支撑，提高育人能力。

关键词：新建本科院校；辅导员工作室；育人功能

一、福建省新建本科院校辅导员工作室发展现状

（一）认知较少，起步较迟、较难

当下，辅导员工作室构建过程中的显著问题之一，便是新建本科院校对辅导员工作室的认知不明确，导致辅导员工作室的构建起步困难，构建方向错误，辅导员工作与教学衔接不紧密。辅导员工作室成立的主要目的是提高学生的文化素养与思想政治教学的效果，所以新建本科院校应明确辅导员工作室的性质并非精品项目研发工程。

（二）辅导员工作室利用效率较低

辅导员工作室中的工作人员需要以网络技术为媒介，利用网络信息精准定位学生与辅导员日常学习、工作中存在的问题，满足学生与辅导员的实际需求。但当下新建本科院校在构建辅导员工作室的过程中，并未提供能够支持辅导员与学生交流的平台，学生与辅导员之间仍旧存在一定距离，导致信息传递不及时，辅导员工作室的利用率不高。

（三）辅导员工作室育人功能较弱

大多数辅导员以讲授思想政治理论知识为主要工作目标，并未解决学生在接受思想政治教育过程中遇到的各种问题。所以说，即使辅导员工作室的构建已然成熟，但也需要一定规模的辅导员骨干巩固辅导员工作室的育人能力。

（四）新建本科院校缺乏长远的整体规划

新建本科院校为追求发展规模，且符合教育部的评估，刻意打造办学特色，导致在办学特色的建设过程中缺乏长远的整体规划，办学定位、办学理念、办学思路、办学措施难以贯彻落实。

二、福建省新建本科院校辅导员工作室构建对策

（一）明确工作定位，做好顶层设计

1.提高政治站位

首先，一支具有超强信仰的辅导员工作队伍，是提高辅导工作效率的关键。新建本科院校应加强辅导员团队的建设工作，在组建辅导员队伍的过程中，需注重辅导员个人素质和思想政治素养的建设，并以思想政治教育为辅导员工作的主要内容。此外，在工作过程中，辅导员应明确自身工作责任，严格遵守“呵护学生不动摇，提高质量不松懈，思想政治不懈怠”的原则，并在不断摸索的过程中完善辅导员队伍的育人机制，优化组织评价奖励体系，进而提高育人质量。

其次，在新时期、新形势下，辅导员要以身作则影响和熏陶学生，在培养学生思想政治素养的同时，推动辅导员工作室向专业化与职业化方向发展。不同时期辅导员工作室的建设标准与要求有所不同，在当前环境下，新建本科院校构建辅导员工作室应以专业与职业为基础，立足立德树人的教育理念，培养具有社会主义核心价值观的高质量接班人。

2.严格制订准入机制

首先，新建本科院校应科学设岗，严格选拔，以师生比例1∶200设置辅导员岗位，并在招录与调入辅导员的过程中，明确岗位标准，加强对辅导员的考试与面试力度，保持公平、公正，做到优中选优。

其次，新建本科院校应侧重辅导员的考评，构建系统化的考评体系，制订奖惩考核制度。制度分为三个等级——合格、及格、不合格，并根据实际情况开展月度考核或者季度考核。若辅导员的考核结果多次为合格，应给予一定的经济奖励；若辅导员的考核结果多次为及格，应为他们制订针对性的培训计划，提高他们的业务能力；若辅导员的考核结果多次为不合格并且无任何上进意识，应根据实际情况酌情考虑开除给予一定的经济处罚或开除。这种考评制度可以约束辅导员，使其的工作有章可循，有理可依，最终提高工作效率。

最后，辅导员工作室的工作人员应在落实自身管理责任的基础上，严格核查辅导员工作室中涉及的各种辅导业务，根据实际业务情况制订针对性的辅导计划，促使辅导员工作室的建设真正意义上实现专业化与职业化。

（二）打造创新平台，把握工作方向

1.打造网络平台

传统的辅导员工作室受到时间与地点的限制，不能适应目前教育的大环境。因此，在实际工作中，辅导员应在“以人为本”教育原则的基础上，充分尊重学生的主体地位，并根据不同学生的心理特征制订针对性的辅导策略。为发挥辅导员工作室的作用，推动辅导员队伍的建设，新建本科院校应在构建辅导员工作室的过程中做到精准切入，将信息技术融入辅导员工作室的建设，构建专属网络交互平台，真正意义上实现云教育、云辅导，进而形成一套具有专属性特色的辅导工作体系。

新建本科院校可以构建校内专属辅导工作平台，包含线上会议、即时通信、联网查找、线上直播等功能，并建立管理员体系，以阶梯管理的方式逐一开放管理员权限。具体来说，平台最高权限拥有者应为新建本科院校管理者，其专属功能为管控所有平台成员的操作权限和开设次级权限账号；次级权限拥有者应为辅导员工作室管理人员，其专属功能为管控普通辅导员和开设次中级权限账号；次中级管理权限应为普通辅导员，其专属功能为管控下级权限拥有者和上传资料等；下级权限拥有者则为学生，能够随时使用平台浏览资料。

2.深入网络阵营

在信息社会背景下，辅导员工作室应利用QQ、微信、钉钉等软件打造一个立体化的思想政治宣传基地，并在实际运营的过程中，进一步规划基地的发展方向，挑选最优质的传播途径，为学生推送具有针对意义的思想政治教育素材，增强师生之间的互动，从而构建一个多面性的综合立体化辅导教育体系。

此外，辅导员工作室应充分利用校内现有资源，与直属部门内辅导员和学生进行纵向的沟通，定期利用QQ、微信、钉钉群发放政治动态、教育动态和学院内部动态，或利用群视频会议功能召开远程商讨会议与远程辅导教育工作，真正意义上实现精准工作定位，明确辅导主体，构建协同模式，以便推送精准化、及时化、人性化的內容，进而打造特色品牌，提高辅导员工作室的社会影响力。

（三）注重宣传推广，实现资源共享

新建本科院校可以合理利用新媒体构建一个具有品牌性质的辅导员工作室。辅导员工作室应在日常工作中总结经验，根据工作室内辅导员的实际情况，针对性地制订新媒体培训课程，且培训内容应具有时代价值，融入新媒体的利用、开发、运营等方面，进而为辅导员工作室的品牌建设奠定基础。

辅导员工作室应利用新媒体平台，找到精准切入点，打破技术壁垒，优化细节内容，结合学生实际需求，将符合学生发展的思想政治素材推送给学生。网络化教育是提高学生思想政治素养的最佳办法，辅导员工作室应利用网络平台将教育内容传播给全体学生和辅导员，真正意义上实现资源实时共享，教育落实基层的辅导目的，从而推动辅导员工作室的建设向着网络化、新媒体方向发展，以满足学生的切实需求。

（四）提高协同能力，推进职业发展

1.完善队伍建设

新建本科院校应保证辅导员工作室的专业化与职业化，收纳具有高道德、高素质、高专业的骨干型辅导人员。在此过程中，新建本科院校可以尝试采用专职辅导员与骨干学生的组织构架，即为高素质型辅导人员配备校内骨干型学生，两者互相扶持，互相进步。为了进一步贴合新时代的辅导教育要求，辅导员工作室应力求创新，合理利用新媒体技术拓展辅导教育思路，并在反复探索的过程中，寻求最符合自身的辅导方式，将其充分内化。

另外，辅导员工作室队伍建设应依托网络媒体。因此，新建本科院校可以利用以点带面的原则，开展各项队伍的建设工作，大力研究可推动辅导员工作室队伍发展的有效策略，虚心汲取优秀辅导员工作室队伍组建经验，并与具有资深辅导员工作室组建经验的高校展开合作学习活动。与此同时，新建本科院校应大力辅助校内辅导员工作室队伍建设工作，为其提供经济、设备等方面的支持。

2.丰富知识结构

辅导员作为学生的“引路人”，应具备超强的理论知识，以最佳的政治思想面貌面对学生。因此，辅导员工作室应将辅导员的智慧与知识作为重点考核项目。

在新形势下，教育部门对辅导员和辅导员工作室提出了更高的要求，这意味着辅导员工作室的建设与辅导员自身的能力应同步提高。辅导员工作室作为辅导员的根据地，而辅导员又为学生的“引路人”，三者之间存在紧密的联系。因此，辅导员工作室应确立工作方针，改良传统思想政治教育理论方式，督促辅导员革新进步，以提高自身素质与知识能力为前提，以培养学生政治素养为目标，引导学生形成正确的思想观和价值观。

3.形成集体目标与个人目标的统一

新建本科院校应要求辅导员工作室工作人员的工作目标与个人发展目标相统一，并在提高辅导员工作室整体完成目标质量的基础上，提高辅导员工作室工作人员的个人工作目标完成效率，真正实现团队目标与个人目标的协同发展。

首先，新建本科院校应要求辅导员工作室工作人员树立正确的个人发展目标和个人工作目标，构建档案记录体系，并记录不同时期辅导员工作室的发展目标和个人发展目标，为后期的工作复盘提供第一手数据资料。

其次，在辅导员工作室制订个人发展目标和个人工作目标后，辅导员工作室工作人员应根据自身的实际情况，细致划分两种目标，一一列举，实现目标的每一个流程，为进一步完成目标提供指引。

最后，辅导员工作室工作人员在完成自身预期工作或者阶段发展目标后，应将具体完成步骤和目标完成心得分享给全体成员，激发其他成员的好胜心，进而在团队内部形成良性的竞争环境。与此同时，新建本科院校应根据辅导员工作室工作人员的个人工作目标的完成情况，制订团队发展目标，将其作为辅导员工作室的最终发展方向，并在实施的过程中，将团隊目标分散化，逐一落实到个人，提高团队发展目标的完成效率与质量。

综上所述，福建省新建本科院校辅导员工作室应把握工作方向，注重宣传推广，实现资源共享，提高协同能力，向着专业化、职业化方向发展。

参考文献：

[1]任志敏.高职院校辅导员工作室对党史学习教育影响分析[J].活力，2022（16）.

[2]华晓晓，孙琪.新时代高校辅导员工作室专业化和精细化建设路径探究[J].科技资讯，2022（11）.

基金项目：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“福建省新建本科院校辅导员工作室构建探析与对策研究”，课题编号：FJJKBK22-197。

（作者单位：闽南理工学院）