李霞　钟志宏

摘 要： 研究生“三助一辅”是研究生培养的重要环节，培养单位及研究生通过这一平台、载体，不仅锻炼提升自己的综合素质，更对进一步深入研究生教育综合改革，提高研究生培养质量，全面提升研究生综合能力有重要的意义。

关键词： 研究生 三助一辅 育人功能

“三助一辅”工作是高校研究生培养的重要环节，也是开展研究生思想政治教育的有效载体。因此，做好研究生“三助一辅”工作不仅可以在生活中、学习中解决研究生的实际问题，还为研究生与导师、任课老师、班主任、辅导员及学生管理干部等提供有效的沟通桥梁，促进研究生德育功能更好地发挥。

一、“三助一辅”在研究生能力培养中的作用

根据《教育部关于做好研究生担任助研、助教、助管和学生辅导员工作的意见》精神，各高校在开展研究生“三助一辅”工作时，要避免将此项工作单纯地作为科研、教学、管理的支撑或补充，或单纯地作为学生困难资助的有效渠道，而应充分发挥研究生“三助一辅”的育人功能，促进研究生的综合能力的提升。

1.“助研”工作是学生与导师亲密接触、合作的最佳平台，许多导师在要求学生承担助研工作时，只是单纯地进行科研的设计、实验数据的采集，而忽视对学生思想道德方面的教育及引导。在研究生的培养过程中，导师不仅是学生科研学业的解疑释惑者，更是对研究生思想、心理的帮助和指导有举足轻重的作用。因此，导师在让学生参与助研的过程中，要积极使自身的思想观念、治学态度、学术诚信、人格品行等产生潜移默化的影响，从而提升研究生的思想政治素质、增长才干、全面发展。“助研”工作要强化学术道德与人格教育的培养，让导师随时了解研究生的思想、心理状况，及时引导解决问题，让导师真正做好研究生思想政治教育的第一责任人。

2.“助教”工作是提升研究生教学水平、强化研究生的归宿感与认同感的有效手段。研究生的教育及培养有别于本科阶段，特别是在数量上，明显低于本科生。这很容易让研究生产生一种弱势群体、归宿感不强的想法，较难与本科生融入在一起。因此，通过承担本科生课程一定的教学任务的“助教”工作，不仅可以使研究生体会到老师上课的辛苦及不易，提高研究生教学知识结构、理论知识水平，更可以让研究生与老师、学生之间建立良好的关系，赢得信任及认可，强化研究生的归宿感及身份认同感。

3.“助管”和“兼职辅导员”工作是研究生参与行政管理、学生管理，不断提升“自我教育、自我管理、自我服务”的能力和水平的有效平台。研究生是高层次培养的人才，在学校中他们既是学生工作的对象，又是工作的主体。他们普遍民主参与意识较高、工作积极主动性强、独立自主能力强，而且由于研究生朋辈之间的关系，在开展研究生思想政治教育等工作方面有独特的优势。因此，高校在开展此项工作时要积极给研究生提供这样一个平台，让研究生充分发挥自己专业背景及学生身份的优势，做好学生的思想政治教育及相关引导工作。同时，研究生可以多参与学校行政部门及有关学院的党团工作、日常事务工作，加强与各部门、学院老师、管理干部的沟通与交流，在帮助别人的同时，提高自身的综合素质。

二、“三助一辅”工作开展探索

“三助一辅”工作在高校研究生培养中的作用愈发凸显，高校在培养过程中应当积极重视“三助一辅”的育人功能，建立完善的服务管理保障体系，提高研究生参与的积极性及兴趣，进一步提高高校研究生培养的质量。

1.完善各项保障制度建设。高校针对研究生“三助一辅”工作，应加强政策出台及条件保障。制定相应的管理考核文件，如《××学校研究生培养方案》、《××学校研究生“三助一辅”岗位设置与管理实施办法》等，明确规定研究生承担三助一辅工作的职责、学分和培养目标。完善选聘和考核制度，要求各部门、学院在设置、选拔，考核、评优“三助一辅”岗时，要严格把关、做到公平公正，使“三助一辅”工作深入研究生培养的各个环节，形成一套完善、科学、合理的管理工作体系。

2.加强各部门的协同配合。按照“协同配合、分工负责”的原则，各部门统筹配合、各司其职，积极推进研究生“三助一辅”工作的开展。高校的研究生管理部门应负责全校研究生“三助一辅”工作的整体规划和日常管理，负责对岗位的设置及宏观管理；各研究生培养学院、研究生导师、职能部门负责组织实施及对“三助一辅”工作的各项质量监控及考核、选拔等。通过这种理顺运行机制、强化研究生培养主体、增加导师话语权的运行模式，不仅调动学生、培养单位及职能部门的积极性，更力促研究生“三助一辅”工作的深入及发展。

3.优化聘用、培训和考核体系。建立研究生“三助一辅”聘用、培训考核体系是开展“三助一辅”工作的关键点和推手。各高校要建立一套公平、公正、公开的选拔和聘用制度，注重岗位的培训，分类设置不同的岗位，提高管理效率和服务水平。

重视选聘工作，所有的助管及兼职辅导员岗都要实行公开竞聘，制定详细合理的选拔流程，按需设置岗位，加强选拔过程中的监督，在各部门的协同配合下，做好助管及兼职辅导员的选拔、聘用管理等相关工作。

加强培训制度，确保工作的质量及教育效果。对承担助教、助管和一辅工作的研究生，应提前做好研究生的相应培训工作，让研究生了解岗位的职责及培养目标，掌握教学及管理的相应的方法和技能，遵守相关工作的要求，强化工作的责任意识。

细化考核指标，完善管理体系。采用月末和期末考核相结合、基础考核与评价考核的方式，对承担“三助一辅”工作的研究生进行量性及质性的考核。针对不同的岗设置不同的考核重点，“助管”岗重点考核工作效率及服务质量，“助研”岗给予导师的充分的自主权及考核权，由导师进行考核，“助管和一辅工作”由班主任（辅导员）及其所带班的整体的学业状况、科研成果、学风班风、社会实践等方面综合考核考评。

研究生“三助一辅”工作具有很强的创新性、独特性及发展性，需要我们不断地探索和研究，在医教协同的新形势下，更应充分发挥“三助一辅”工作的育人功能，切实提高研究生的综合能力和培养质量。